感悟生本,激扬生命

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感悟生本，激扬生命

好的课堂不是死气沉沉的教师一言堂，而是注入了生本，是鲜活的生命发挥到了极限。生本课堂是以激扬生命为根本的课堂，是为学生好学而设计的，是有利于学生健康成长的课堂。



标签：生本；个性；激扬生命

一、生本课堂尊重了学生个体，激扬了生命，体现了教育的意义

随着时代的进步，人们很难想象在这个时代，高科技的发展，真是突飞猛进。不论是军事、航空、医学等高科技术，还是教育，都发展到了惊人的地步，究其根源就是人的才能是无限的，是不可想象的，生命是最活跃的。离开了生命，一切就不存在了。近几年，我们迎来了教育的春天，全国上下都在进行轰轰烈烈的生本教育。让个性得到了发展，让生命发挥到了极至。那么，什么是生本教育？郭思乐教授经十年的实践和发展得出：生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上，全面依靠学生。



每个人的性格、家庭教育、生活环境、先天条件是完全不相同的，他们有着不同的个性，有特殊的自我。更主要是他们的兴趣爱好是完全不相同的。如果老师不激发他们的兴趣，在课堂上一味地一刀切，给他们一古脑儿的说教，给他们灌输。那么，长此以后，他们将对学习失去信心，产生厌学情绪。相反，生本课堂就是给学生提供一个平台，根据个性的发展，尊重学生个性的愿望，重视个性化的发展，构建学习空间和氛围，让学生有一个广阔的发挥空间，他们可以畅所欲言，把自己的愿望，把自己的构想与全班同学分享。每个学生都是表演者，人人都可以在这个平台上去表现自己，展示自己。



让学生快乐，有兴趣的学，通过主体内化获得知识能力，达成教育目的，促进了教育者个性的发展和生命的成长。这表明没有什么比生命更有活力，更有创造力。生本课堂还原了生命的本质，体现了教育的意义。



二、 生本课堂是为学生好学而设计的

中国的教育是几千年的传统教育，主要是应试教育。

传统的教学目的就必须围绕中考、高考的指挥棒来转。学生只能接受老师的“满堂灌”，题目的答案必须是唯一的，不能参透学生的观点，整天让学生死记硬背，搞题海战术。结果学生只能是高分低能，思维被限制了，毫无创新能力，也没有自由发挥的空间。






生本教育冲破旧的教学观念，对提高学生能力以及学生的可持续发展有很大益处。儿童是幼稚的，被动的。“一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”的教育原则，强调儿童自身生命的高级本能中就包括了自我学习，不断创新的能力，相信他们具有学习的本能。



人具有学习的天性，是生命演化的结果，人是天生的学习者、感悟者、阅读者、设计者和思考者。教育行为的本质就是推动、引导、激发学生的学习，它既是一种学习方法，更是一种理念，其深层意义是以生命为本。生本教育关注和弘扬的理念，人具有发展的无限可能性，教育应充分发挥人的潜能。生本教育是为学生好学而设计的，是区别教师的教而设计的。主要是让学生提前完成前置性小研究，“前置作业”体现了“先学后教”与“先做后学”的自主学习精神，反映了“生本教育”理念及其方法论追求的价值。教师提出明确的学习目标，设计一些小题型，简单，根本，开放。学生自己读懂文本，善于在表象中找到藏在背后的内涵和特征。然后自己去查找资料，把本课的内容要点，层次，联系划分出来并打上记号。在自主学习的基础上创造性地提出自己独特的解决问题方案，给学生以更大的探究空间，让学生富有创造性地自编拓展题和挑战题，让学生在个性化的发展中展现生命的活力，从而让学生好学、乐学。



三、 生本课堂能促进学生健康成长

学生的成长是一个循序渐进的过程，生本课堂为学生搭建了一个成长的平台。学生上台展示，扮演主持人，就是一个小老师的角色，他们在准备过程中，要做充分的设计。首先，阅读文本，明白作者的写作意图，本文的教学目标、重点、难点，善于在表象中找到藏在文本后面的内涵和特征。所有这些都要经过反复的锤炼，才能做到心中有数，才能在课堂上引领全学生进入文本，才能达到生本课的教学目的。这也是一个锤炼过程。至少，要提前预习课文，先学一步，同时提高了他们口头表达能力、应变能力、合作能力和领导能力。



其次，学生上台展示，设计问题是要动一番脑筋思考的。在这个过程中，他们深思熟虑、精心策划，也就是一种能力的培养，锻炼了他们的思维。教育的目的是促进学生的发展与成长，衡量教学成败的重要标准是学生的发展情况，而不仅仅是考试成绩。生本教育不仅使学生健康的成长，也促使学生自由快乐的学习，在这个过程中，学生总是抢着质疑，争着解惑，课堂显得生动。他们在自信和愉悦中好学、乐学。不会的学生有求知欲，会的学生有表现欲，在这个过程中他们得到了充分展示。



再者，小组交流展示，小组合作主要表现为小组长集思广益，推荐小组的优秀成果，比如：好的周记，选材新颖的作文等，向全班展示交流。也可以交换修改，指出不足之处，再写，再改，从而提高。对一般的问题先由组内讨论解决，不能解决的作好记录，可在全班交流。典型的出类拔萃的或者具有代表性的问题，在全班交流讨论。这样全班学生可以共同进步。在这个过程中学生个性得到发展，他们生长了，进步了，同时，也是一个健康成长的过程。



生本教学是一种对学生发展非常有利的教学模式，锻炼了学生的能力，更有




利于学生的成长，顺应了教育的核心理念，一切为了孩子，一切发展都以生命为根基，给教育发展指明了方向，生本教育发展了个性，激扬了生命。

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