荷叶圆圆教学设计

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14、《荷叶圆圆》教学设计

城关四小 曾小霞

内容分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。本课计划两课时完成。

学情分析

一年级<1>班的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

教学目标

1．能认识“荷、珠”等12个生字，会写“我会写”中的6个生字。 2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4．在朗读中，初步感受夏天的美好，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天。 教学重难点

1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。 教学策略：

1、借助拼音读准生字。

2、结合色彩明丽的插图及学生的生活经历，理解此举的意思，读懂课文。 教学资源：

课本与课件，拓展阅读材料。 教学流程：

第一课时

教学目标：

1．能认识“荷、珠”等12个生字，会写“我会写”中的6个生字。 2、结合课本图画，了解课文大意。 教学重难点：

会认“我会认”，的生字，会写“我会写”。的生字。 一、情境导入，揭示课题 （ 2分钟）

1．播放课件：出现一片圆圆荷叶的画面。学生观察。 2．教师引导：这片荷叶圆吗？学生观察得出课题：荷叶圆圆。 3．教师板书课题：14荷叶圆圆。学生齐读。

（设计意图：美丽的小池荷叶图，从视觉上激发学生的学习兴趣。） 二、观察文中图画，整体感知课文。（2分钟） 1.、展示文中图画，请同学们仔细观察。 2、.要求：荷叶都有哪些小朋友？ 3、.教师范读课文，学生初读感知。 （设计意图：整体感知课文课文内容。） 三、学习生字（16分钟） （一）、认识生字。（8分钟）

1．学生借助拼音自由拼读“我会认”中的生字；播放幻灯片出示注音生字课件，学生自主拼读认识生字，“开火车”读，师生一起纠错。 2、分析生字左右结构的字“珠、摇、停、坪、 膀 、蹲 、嘻”。

3、 认识部首“竹字头，足，”


4、 区别识记生字。（课件出示） 5、 学生口头组词，造句。

6、 在课文里找出带有生字的句子读一读。

7、读词语，巩固识记（课件出示）“荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、翅膀、蹲下、笑嘻嘻”。 （二）写生字（8分钟）

1、出示“我会写”生字的课件，学生书空并“唱笔画”。 2、.教师重点指导：“是、朵、美、我、叶机”。 3、学生描红练习、书写，教师巡视。

4、 分析字形，组词。

（设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。） 四、快乐阅读（10）

在拓展资料上册第147-—150页中选择自己喜欢的短文快乐阅读。 1、识字通—猜一猜。 2 、短文1，短文2，短文3，

, 学生自主阅读同步篇目，教师巡视督导检查。 （ 设计意图：增加学生阅读量，巩固生字。）

五、 说话写话，学以致用（10）

1、提示学生用本课词语写话。 2、出示课件让学生写话。 3、写出说话内容，教师巡视检查。 （设计意图：巩固生字，学以致用。）

第二课时

教学目标：

1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点：

教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：激发学生对美的向往和对大自然的热爱之情。 教学过程：

一、谈话导入，感受情趣 2’

1、师：小朋友们，今天老师要带大家去一个很美很美的地方。（PPT出示荷叶美景）

过渡：在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！大家想听这个故事吗？（想）请同学们把书翻到第14课。 【设计意图：通过板书课题教会学生识字、写字，配上精美的图片，可以调动学生本节课的学习兴趣。】 二、初读质疑，理清脉络 4’ 1.教师范读，学生注意听清字音。

2.学生自由读，边读边思考：课文中有哪些好朋友呢？ 指名回答：（有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。）

3、师：你真能干，把课文中的好朋友都说了出来，请小朋友看大屏幕。（课件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”的图片和名称。） 师：请小朋友们向这四位好朋友打个招呼。 生齐读“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。

【设计意图：通过初读课文，让学生对课文内容有基本的了解。】 三、精读解疑，理解内涵 14 ’ 1、学习第1自然段.

（课件出示第一自然段）齐读，思考荷叶是什么形状的？ 句式训练：


师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说其他事物吗？ 比如：同学的眼睛，阿姨的长发，红红的苹果······

2、学习第2自然段

过渡：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们能再说说，荷叶的好朋友都有谁吗？师根据学生的回答在黑板上书写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

重点理解“摇篮”、“躺”、“眨”这几个词语.

3、学习第3——5自然段

①学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”，扫除词语障碍。 ②整体感知课文。 4、回顾课文内容

①分小组朗读，引导学生感受动物的内心情感。 ②师生说话，背诵课文。（师说第一句，生补充。）

【设计意图：通过品读重点词句，体会小动物们快乐的心情。】 四、拓展阅读 10’

现在我们一起翻开拓展材料，去资料城逛一逛。

资料城，《荷花塘》，《夏天早晨的荷塘》，《夏天中午的荷塘》，《夏夜的荷塘》。

【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】 五、确定主题，练习写作（10分钟）

过渡：除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？（出示相关PPT） 1、指名说说。

2、你也模仿课文写几句话吧。

如：1、你喜欢荷叶吗？你觉得荷叶是什么？

3、还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？

【设计意图：通过写作，内化情感，发散学生的思维想象能力。】

小结：这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。所以，在今后的生活中，我们就要爱护大自然，保护大自然。



板书设计

14、荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游来游去



课后反思：

学生运用了多种方法识记了本课的生字，取得了不错的识记效果，在自由读，同桌读，小组读，分角色读的过程中理解了课文内容，体会了夏天荷塘美丽的景色和小动物们的情趣，同时，学会了借助图画，联系生活，等理解词句的方法，较好的激发了学生对美丽景色的喜爱之情。

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