信息技术与小学语文学科融合的教学设计

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《桂林山水》教学设计

一、设计理念：

体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，并通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。

二、教学目标：

知识目标：理解“翡翠”“连绵”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

情感目标：让学生感受到桂林山水的迷人自然风光。 能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。 三、教学重点：

（1）欣赏桂林山水画面，体会桂林山水的特点。 （2）练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。 四、教学难点：

引导学生深入理解桂林山水的特点。 五、教学准备： 1、教师：多媒体课件。 2、学生：搜集有关山水诗歌 六、教学过程 ：

1、激情导入：我们祖国湖光山色，风景名胜遍布各地，山水使我们饱览美景的同时，也激发了我们美好的遐思与热烈的情感。今天，就让我们走进桂林山水，去欣赏那里与众不同的景色，触摸富有灵气的山水深情。播放《桂林山水情》风光片

2、自由读课文

3、把自己认为难读的句子多读几遍

4、老师配乐读，想读的同学可以跟着老师和读 5、哪些句子勾起了你对桂林山水美好的遐想？指名说


6、出示句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。借助课件出示“大海”“西湖”的图片，指导朗读对比：“这样的水”是怎样的水？

7、指名读漓江的“静、清、绿”，评议“啊”的语流音变 8、继续找自己认为具有美好遐想的句子，指名读。

出示漓江水“静”的句子，课件出示流动的水与静止的水帮助指导朗读

出示漓江水“清”的句子，课件演示清澈的江水指导朗读 出示漓江水“绿”的句子，课件展示水与翡翠的颜色对比指导朗读 9、齐读这一段，交流：面对这样的漓江水，你的眼前仿佛出现了一个怎样的形象？（漓江充满着柔，充满着美，这正如一个柔美的女子呀）引导女生读这一段体会柔美的感情。第二次，男女生齐读

10、打开“桂林山水旅游网” （http://www.guilin.com.cn/），浏览桂林山的图片，并自由读第三段

11、拿出自己制作的桂林山小贴画，到黑板上拼“桂林山景图”，谈谈面对这幅画卷有何感受？把自己的感受带到自己的朗读中，读出自己的独特体验。

12、交流朗读、师生评议、小组朗读

13、读着这些描写桂林山的句子，你仿佛看到了怎样的形象？男同学齐读示范，体会桂林山的壮阔与广袤。第二次，让女同学也加入进来，用心灵去感受桂林山焕发出来的阳刚之美。

14、再次浏览“桂林山水旅游网”的其他资料：云雾迷蒙、绿树红花、竹筏小舟……等等，丰富感知，拓展阅读。师生齐读最后一段

15、读写结合：写写自己对桂林山水的感受。交流体会“桂林山水甲天下”。

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