小学三年级语文教师随笔

2022-03-22 12:24:32   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小学年级语文教师随笔





【篇一:小学年级语文教师随笔

大郝小学王瑞云

年级是个过渡时期,从低年级到中年级的转变,教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级语文课,我在教学过程中有所感悟,理论运用到课堂实践上,有了一点收获。

一、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境,提高学生自主、合作、探究学习的能力。

教师在新课程中最大的是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中,学生学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。

小语修订版大纲认定,学生是语文学习的主人,因而,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手,让学生成为学习的主人,在小组长的带领下,让学生自主制定详细的预习方案,让学生做好充足的课前准备,能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文,摘抄课文当中的好词好句,提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中,多采用同桌间互读互讲,小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究,哪些问题是可以问的,如何问?学生会有哪些答案,是否能达到自己想要的教学效果?

二、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生,提高教学效果

年级语文教材,教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心,觉得孩子总是不是那么认真的听课,不能那么专心,开小差,常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班,我就心满意足了》,才有所感悟,这位老师在里面写到在我们班上课,孩子想开小差都难!


为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题,更多的也是老师的问题,正如所说我拿什么去吸引你--我的孩子。我开始注重提高课堂本身的趣味性,更加用心的去好好的备课。你的课有激情,同学们也容易被你的激情所带动,所感染;你的课有意思,同学们才乐意全身心的步入你的课堂,走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课,不备好课,不进课堂。

三、鼓励学生多阅读课外书籍,同时自己也要多读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的环节,鼓励学生多读多看,同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力,让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容--作文,让他们把写读书笔记当成习惯积累,也当成一种练笔。

教育家苏霍姆林斯基曾经提出人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今,是高科技信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求,教材的内容更是从古到今,包罗万象,这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习,因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识,是每一位老师教好书的关键所在。

【篇二:小学年级语文教师随笔



小孩爱上学英语的秘密! 保证孩子上课不走神,3个月说一口流利英语,彻底甩掉哑巴式英语赢在起跑线,立即免费领取价值300元的少儿外教课: 随笔:理想的课堂

我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心,是学习的组织者、引导者、参与者,老师能蹲下身子看孩子,是孩子心声的倾听者。课堂上,孩子们思维灵动,神采飞扬,敢于创新,善于发现;小手直举,小脸通红,小眼放光,小嘴常开。师生在交流互动中思维时时碰撞出智慧的火花。


我心目中的理想课堂是充满鼓励的课堂,是宽容个性的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在,但老师积极引导而并非压制,孩子始终充满自信。

叶澜教授说过:理想的课堂没有绝对的标准,但有一些基本的要求。我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。所以我追寻诗意语文,追求真实,扎实,简约,富有灵气的语文课堂,让课堂成为师生共同成长的摇篮,精神栖息的家园。努力创设理想课堂,让孩子健康快乐地成长

孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是,作为语文教师的我,会思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?

1、展现给学生一个充满激情的我

语文课中,如何体现语文学科人文,其基点就在于情感我思索着:一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。

每节课上,我都会调整好自己的心绪,深挖教材、环节、教学过程当中的每一个情感因素,把我对于内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感,用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个充满激情的我 2、尊重需要,注重激趣

尊重学生学习需要,激发学生的学习兴趣是实现学生积极、主学习、提高教学效率的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我:语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要,切忌灌输,重在引发兴趣,调动学生的积极性。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造我要学”“我想学”“我要说的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,在教学《要是我在野外迷了路》这篇课文时,我找来树的年轮、北极星的录像与学生一同欣赏,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!我扣之心弦地提出:你们想问大自然些什么呢?你还想说些什么?孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就变苦为乐

3、给学生一个开放的课堂

开放的语文课堂不应仅仅局限于语文知识传授这一维度。应该做到知识与能力,过程与,情感、态度与价值观的三维立体整合。


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