写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式

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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是认识事物、认 识自我，进行创造性表达的过程，是学生语文素养的综合表现。但在我 们现实的语文写作教学中， 学生的写作却存在着动力的困难 （写作兴趣、 热情、积极性）和能力困难（写作技法、技巧、操作性）。而其中，两 种困难之间的关系又错综复杂，能力性困难的持续又会转化为动力困 难，动力困难 自然 会带来能力性的困难，例如学生越在写作技能上出 问题 ，没有写作的成功感，就越会怕作文，而对写作失去兴趣，就越 会厌恶作文，更谈不上热情和积极了。所以，我们必须注重“动力、能 力”的培养。

1 培养学生的写作兴趣

1）与生活联系。我们可以这样反思，为什么以往的学生的作文枯

燥无味，其因就是我们忽视了写作同实际生活联系的重要性。有研究 者提出，写作教学应捕捉生活热点，使话题灵活、新颖，如把“玩游 戏的利弊谈”、“开考前三分钟”等学生身边直接感悟到的事情；也 有研究者提出， 可以利用课外活动提高学生写作能力， 通过先看后写，

先做后写，先想后写的方式进行；也有研究者提出，要培养学生的写 作兴趣，就要让学生体验生活，勤观察，多积累，引导学生抒发真情 实感。

键。有研究者提出，创设生动活泼的作文情境不是一件很容易的事 情，但只要教师有发现眼光，许多资源都可以为教师所用。例如，有 一位教师在一堂作文课上，播放这么一个课件：火热的太阳烧烤着大 地，田野里的庄稼不停地喊着：“热死了，渴死了！”并垂下了头，




几天过后，终于下了一场大雨，把庄稼救活了，雨后，天空出现一道 彩虹。课件播放后，屏幕上出现一行字： “巧用拟人法，写活自然物” 。 学生觉得好奇，纷纷琢磨这行字的意思。这时，教师把握时机，将事 先录制的一篇采用拟人写法的文章播放给学生听。学生听后恍然大 悟，思维打开，写出一篇篇充满丰富想象力的文章。

3）激励机制。在写作教学中引进激励机制，让学生品尝成功的喜

悦，可以增强学生的写作兴趣。我常听到有许多教师给学生提供课前 三分钟的演讲机会，还有的教师在班级经常举行作文竞赛，学生自编 作文集，向报刊社投稿，更有甚者让学生品尝自己的优秀作文让全体 学生点评。这些 方法 都是具有激发学生的写作兴趣。

2 培养学生写作技能

1）从模仿到创新。模仿是一切创造的开端，从仿到写是学生作文

的一条必由之路， 是遵循学生认识 规律 的需要。 从 研究 的现状来 看，一是从课文模仿入手，借鉴写法， 学习 如何布局谋篇。我国的 教育 家丁有宽先生就是一个优秀的典范。 二是通过多练、 摘引、 精 评的方式来提升学生的写作技能；三是从课外阅读的文章模仿入手。 当然模仿到创新的过程中， 教师要注意点拨学生予以强化和认同， 再 加以引申。

2）读写结合。读写结合，作为写作教学的一大原则，至今仍然发

挥指导的功能。有的教师每周让学生坚持“五个一” 荟萃一组常用





词、积累一组抄句、摘抄一组名言警句、抄背一首古完成一道小 诗、

充分利用课

练笔）。在讲课前布置一篇体裁和表达方式相似的作文，

文进行比较仿写， 再通过文章讲解而点评作文， 达到写作与阅读的双 重统一。

3）积累素材。写作素材的积累是提高学生写作能力的保障。我


们可以挖掘本土文化的策略， 例如吉安庐陵文化具体丰富的思想和内 涵，教师便可以利用本土文化的优势， 服务于学生写作教学。 可巧借 阅读想象、 通过优秀课文的重点词句或段落进行仿写， 或利用空白进 行补写等方式培养写作技能。

4）思维训练。 作文教学不仅要训练材料的组织， 更包括学生作

文 的思维训练。 教师应该善于捕捉切入点， 引导学生通过讨论、 辩论等 方式进行观点碰撞而训练思维。 写作文不仅要教会学生谴词造句， 更 要培养学生谋篇布局的能力。 从众多的教师作文实践反思来看， 快速 作文是培养学生写作思维的一种良好方式， 其做法是审题、 立意、选 材、列提纲共计十分钟，另外三十分钟写作文，要一气呵成，不能间 断。通过限时限量的严格训练， 学生养成了习惯， 形成了整个构思的 能力，写作速度定会有较大提高。

当然，作文教学也少不了作文评价，目的不是为了考察学生的写 作能力， 更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学， 从 而更有效的提高作文的兴趣和能力。 有的教师让评语精彩起来已成为 语文教师的共识。 尤其在素质教育的今天， 如果我们在真情评语和文 采评语上多化时间多化精力去评价学生的作文， 就会发现学生作文的 闪光点，用赏识的眼光和心态，在学生的作文本中适当地写下简洁、 灵活、 富有启发性和激励性的评语， 更能激发学生的思维火花， 开拓

学生的思维，让精彩的作文评语在我们所有的同仁的作文批阅中成为 一道亮丽的风景线吧！ 注重“动力、能力”的培养，有许多优秀教师经验极为丰富。我们可 以在语文作文教学反思中认真学习， 在实践中边运用边 总结 ，让学 生对写作有着浓厚的兴趣和熟练的技能而努力教学吧！

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