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汉语拼音教学应注意的问题
汉语拼音教学是语文教学的开始，又是整个语文教学的基础。但是，拼音字母是一个个抽象的无意义的符号，学生学起来会感到枯燥乏味。因此，教师必须善于充分利用教材的插图，针对儿童年龄的特点，采用新颖的、富有启发性和趣味性的教学方法，让学生的脑、眼、口、手并用，使学生轻松愉快地掌握汉语拼音的知识。
一、加强直观，培养兴趣
儿童认识事物总是从具体到抽象、从感性到理性的，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，采用直观教学手段，把课上得形象生动，使学生易于感知；在教学形式上，要活泼多样，充满趣味，吸引学生的注意力，使他们愿学、爱学，学得快、记得牢。例如：可以利用插图来编顺口溜、口诀、儿歌的方法，制作教具，组织游戏、表演等活动，以培养学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。
二、突出教学重点和难点
从汉语拼音教学来说，单韵母和声母是拼音教学的重点。因为复韵母、鼻韵母、音节都是在此基础上按其各自的规律组合而成的。一般说来，
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单韵母的四声、O的发音、声母Z、C、S、与zh、ch、sh的发音、形近字母如b－d、p－q的书写以及三拼法是教学的难点。
就一节课来说，重点和难点各有所不同。就学生个体而言，由于信息闭塞，又加上学生受方言音的影响，因此教学的重点和难点就要因人、因地而异。如：有些地方平舌和翘舌不分，这就成了拼音教学的难点。但新教材的汉语拼音，每课都安排了一首儿歌，目的是让学生初学语文时就注意，扩大阅读量，并随诵读儿歌，巩固汉语拼音，而且每一首儿歌都配有一幅与内空相关的插图，以帮助学生理解儿歌内容。教学时，教师先引导学生观察图画，说说图上画的是什么，在学生大体了解图画内容之后，由教师带读儿歌，着重读好文中用红色标出的音节。儿歌内容教师不要过多讲解，要让学生结合画面通过反复诵读，感知其意，从而达到更深地巩固汉语拼音。
三、反复拼读，反复运用
汉语拼音教学，对于初入学的儿童来说难点较多；教学中重在引导，让学生看老师的口形，听老师发音，认真模仿，反复练习。教师没有必要过多地讲解发音要领。
拼音是一种能力，只有在拼音实践中才能形
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2023-02-12
