寻找那沁入心脾的清泉

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寻找那沁入心脾的清泉

作者：李茂婷

来源：《新课程·教师》2013年第01期

师者，是给你带来清凉的清泉，沁入你的心脾，舒心，酣畅。初出茅庐的我，还不能称为师者，却是一名教育工作者。回顾不算长的路，在那三尺讲台上我的收获是什么？ 一、小水珠上的亮光——教学亮点

有实践就有收获，有探索就有飞跃，有飞跃就有亮色，回首不长不短的三年时间，有值得称道的地方吗？我学习了、思考了、成长了。如此，即便作为新老师的我们也有值得让别人称赞的地方，愚以为亦可以称之为“亮点”，就如小水珠上的亮光，不耀眼却能增辉。 1.平实的课堂

有人说学生就是要让他们热热闹闹地学，让你的课堂充满华丽的华尔兹，可是够典雅吗？我不禁问道。既然不行，何不平实地充实你的课堂呢。所以，我选择了让学生们在平实中学习，在平稳中掌握知识，让知识在扎实中渗透，起到“润物细无声”的功效。摒弃华丽的外衣，还课堂一股书香味。 2.让你学

小学以养成教育为主，低段的学生更是养成中的养成。而我的做法是让你自己学——与其苦苦相逼，莫若化为你内心的渴求。让学生从接触课文开始就学会预习，具体的做法是：跟课文问候一下——读课文两次，和生字伙伴交个朋友——给课后的生字写上拼音，帮生字朋友找伙伴——圈出文中生字的词语，给课文自然段排排坐——标上序号。看似很简单的预习工作，变得有趣多了，在慢慢的积累和磨炼中学生们学会了预习，即使不会给生字组新词，但是他们用明亮的眼睛搜索，找到答案。探究就是一种学习的过程。 3.化繁复为简单

刚上小学的学生，面对两三百字的文章，读来感觉真是太长了，怎么办？学生把求助的眼神给了你。所以，我总把这些在他们看来非常复杂的文章简化，谁怎么了（干了什么事情）？什么怎么样了？即使是面对复杂的多音字、形近字，我也常给他们简化，如似乎的“似”搞不清读“sì”还是读“shì”，加上读不准平翘舌。此时，适当地教学生方法很重要，我这样告诉他们：只有一个词读“shì”，那就是“似的”，其他只要是“似”都读“sì”，用特殊法记忆即可。 二、为涌泉加一瓢水——参加课改的体会

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