《认识负数》教学设计(3)

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《认识负数》教学设计



教学目标：

1. 负数和正数是具有相反意义的量，可以应用于生活终很多具有相反意义的事件之中。

2. 让学生对表格提供的信息进行分析，加深对负数意义的理解，进一步激发学生学习数学的兴趣。

3. 培养学生主动获取信息并进行分析的意识和能力。

教学重、难点：

理解正数和负数是具有相反意义的两个量。

教学过程：

一、导入：

复习上节课的内容：负数怎样比较大小，举例说明。

二、新授： 74页例题5。



活力队

队

第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 第七题 第八题

0 20 0 0 20 0 0 -10

20 0 -10 0 0 0 -10 0 精灵

队

0 0 0 20 0 20 0 0 神鱼

你从表中的数据中看出了什么？ 学生小组合作、交流。


老师指导。

三、 练习： 1．是否具有相反的意义： （1）向东走3米，向西走3米； （2）向东走3米，向北走3米。

“+”、“-”作为性质符号有着更深层的涵义。 “+”表示与问题中给出意义的相同意义。 “-”表示与问题中给出意义的相反意义。 如：前进+5m，表示真正前进5m； 前进-5m，表示后退5m。 2．￥、￥分别表示什么？

3．如果向东运动4m，记作4m，那么向西运动5m，应记作什么？ 如果-7表示物体向西运动7m，那么6m表示物体怎样运动？ 4．填空：

（1）如果盈利350元记作+350元，那么-80元表示 。 （2）如果运进货物30吨记作+30吨，那么运出50吨记作 。 （3）如果+7℃，则零下5℃表示为 。 5．小结： 教学反思：

学生进一步了解负数和正数是具有相反意义的量，可以应用于生活中很多具有相反意义的事件之中。学生对表格提供的信息进行分析，问题分析表格中数据的同时教师应给予充分的指导。进一步激发学生学习数学的兴趣。

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