《雷雨》学情分析方案

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《雷雨》学情分析方案



一、学情分析目的：

二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，经过一年多的教学，学生能够通过语境理解词语，说一段较完整的话了，并能在老师创设的情境中去体验、感受，达到情感的共鸣。“新课标”指出：学生是学习的主体，在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。

二、教材主题分析:

《雷雨》是部编版语文二年级下册的一篇课文，课文描写了夏季时节雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。全文结构清晰，层次分明，集中表现了三个场景的鲜明特点，文字精炼，语言自然简朴，用词准确，写景细致逼真，生动地再现了夏天雷雨的景象，给读者留下了丰富的想象空间。

三、教学对象分析：

二年级的学生已经开始学习理解课文的方法，向中年级过度，但深入理解课文的学习才刚刚开始，所以让孩子多读，在读中找到重点词句，通过重点词句理解课文是最好的方法。其次我从学生生活入手，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容，培养学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

四、教学目标：


1、借助拼音，随文识字，会认“压、蝉、”等5个生字，会“雷、乌”等9个生字，会写“雷雨、乌云、”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处。

4、能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

五、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是怎样描写雷雨的景象的,体会用词的准确、生动。

六、教学难点：边读边想象雷雨前后的不同景象。 七、学情分析方法与工具：

1、朗读感悟法：播放课文情景朗读的视频，引导学生入情入境地读出自己的感受。

2、想象对比感悟法：读雷雨前、雷雨后的场景，引导学生想象画面：雷雨前天空黑云压顶、空气沉闷；雷雨后清新明快的景象.

3、情境教学法：雷雨前播放电闪雷鸣的视频，引导学生感受雷雨前那种空气沉闷、黑云压顶令人生畏的感受来；雷雨中，播放雨声让学生边读边感受风雨雷电的变化；雷雨后，播放蝉鸣、蛙叫的音频，让学生体验雷雨后轻松愉悦的感受。

4、自制教学挂图：帮助学生梳理文章的顺序。

八、学情分析工具：多媒体课件、自制教学挂图、动画音视频。

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