高效日语课堂的构建

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高效日语课堂的构建

作者：杨洋

来源：《新校园·中旬刊》2013年第09期

摘 要：在素质教育的大背景下，日语教学要结合学生的实际，不断改革，在实践中不断提高教学质量。教师在教学中要注重对学生自学能力的培养，让学生养成主动思考、自主学习的好习惯，从而构建高效的日语课堂。 关键词：日语；高效课堂；学习兴趣

高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。因此，教师在教学过程中不仅要重视结果，更应重视基本环节。抓好了一个个的基本环节，才能真正促进日语课堂质量的提高。魏书生曾说过：“基本环节一定要抓好，知识的系统化条理化，技能上要分段训练，学法上因材施教，尊重学生独立思考。” 一、培养兴趣

在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”日语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣。因此，教师必须因势利导。上课时，教师要尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情境，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言，并积极思维。 二、新课导入很重要，巧设悬念是诀窍

好的开始是成功的一半，日语课堂教学也是如此。导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等。成功的导入能先声夺人、引人入胜、培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。 三、高效利用课堂时间

要真正做到课堂90分钟高效，就必须高效完成课堂的每个环节。如何做到教学语言的高效应用呢？⑴教师要控制自己的教学时间，真正让学生成为课堂的主体；⑵要提高话语的质量，让教师话语不仅起着组织课堂的作用，而且起着促进学生语言习得的作用；⑶要在语言输出的方式、方法上下功夫，形成有效的语言输出。 四、高效备课，完善知识结构

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