让歌曲为高中政治课和音

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让歌曲为高中政治课和音

歌曲是当代青年学生普遍受欢迎的一种艺术形式。一首好的歌曲不但具有高度的艺术性，而且具有丰富的思想性，是内容与形式的完美统一。在高中政治课中运用歌曲进行教学，对于创造良好的教学情境，增强教学内容的吸引力、感染力，改变学生心目中政治课的概念和原理比较抽象、严肃、枯燥的印象，活跃课堂气氛，增强学生的理解，陶冶学生的情操，提高课堂教学效率，具有积极的作用。 一、导入新课，出奇制胜

“良好的开端是成功的一半”，一个较好的导入新课环节，往往能给学生一种耳目一新的感觉，能迅速集中学生的注意力。导入新课的方法很多，以“歌曲”导入新课不失为一种较好的方法。 例如，在学习高二上册《一切事物都是变化发展的》时，播放音乐《山不转水转》：“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心在转……”通俗的歌曲能激发学生的学习兴趣，同时，通过对歌词的分析，使枯燥乏味的哲学原理变得形象生动。 二、创设情境，陶冶情操

一首好的歌曲，本身就是一门艺术，本身就蕴含着高尚的情操。在政治课教学中要让学生领悟乐曲的艺术，体验歌曲的意境，使学生的认知与情感结合起来，充分地开拓思维、展开联想、发挥想象，进入陶冶情操的自由境界。

例如学习高二下册《群众是实践的主体》时，在讲授好“人民群众是物质财富的创造者”这一知识点之后，学生正处于课堂中期的“学习疲倦期”，此时，让学生欣赏歌曲《梁祝》，并让学生体验乐曲所表达的意境。在学生欣赏了歌曲的基础上，教师通过介绍《梁祝》的作品概况，归纳出了“劳动人民直接创造了精神财富”这一知识点。歌曲在此的运用，无疑给学生注入了兴奋剂，一下子让学生从“知识疲倦”中复苏过来；同时也让学生领略了中华民族传统文化之瑰宝，提高了学生的审美意识，了解了封建等级制度之残酷，收到了较好的思想教育效果。

三、统整全课，激发兴趣

例如学习高二上册《事物是普遍联系的》时，让一首倍受学生欢迎的歌曲《十年》来统领整堂课。上课时先播放MTV《十年》，当画面上出现男女两人手牵手的情景时，教师设问：两人为何手牵手？教师在学生回答的基础上进行归纳：两人之间有着联系，他们间有着爱情关系。从而推出本堂课的主题——“事物是普遍联系的”。在讲授“同一事物有着过去、现在与将来之间的纵向联系”这一知识点时，继续播放歌曲《十年》：“……十年之前，我不认识你……十年之后，我们是朋友……情人最后难免沦为朋友……”通过分析歌词中所描述的两人关系的变化发展过程，教师进行归纳：同一事物有着过去、现在与将来间的纵向联系。在讲授“人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系”这一知识点时，再次回顾歌曲，教师设问：“联系是客观存在的，但人们在联系面前是否无能为力了啊？从歌词‘十前之前的我不认识你’到‘十年之后我们是朋友’说明了什么？”在学生回答的基础上，教师总结：人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。

在这节课中，以歌曲《十年》统整全课教学，不但使学生在饶有趣味的氛围中掌握了知识、加深了理解，而且歌曲本身又在无形中告诉了学生一个道理：爱情并非永恒，有可能会稍纵即逝，青年学生应把握机遇，让美好时光在畅游学习的海洋中渡过。这也对高中生如何正确处理异性间的关系起到了较好的启发作用。 四、巩固新课，升华主题


例如，在学习高三《一个国家，两种制度》时，选播歌曲《七子之歌之台湾》作为结束语：“……母亲!我要回来,母亲!”歌词感情真挚、优美动听，不仅使学生受到极大的感染，而且使学生更加坚定了走“一国两制”道路、实现祖国和平统一的信心和决心。 五、用于练习，促成内化

例如，在学习高一上册《以按劳分配为主体，多种分配方式并存》时，在课堂巩固练习环节，先让学生欣赏一首歌曲《好日子》：“……今天是个好日子，心想的事都能成；今天明天都是好日子，赶上了盛世咱享太平。”在学生欣赏歌曲的基础上，出示练习巩固题：

歌曲《好日子》唱出了我国人民过上富裕生活后的喜悦心情。然而，在人们收入水平整体提高的同时，也出现了收入差距拉大的新问题。 (1)你认为当前出现收入差距拉大现象的原因有哪些?

(2)为了让我国人民都过上“好日子”，请你提出解决这一问题的办法。

总之，歌曲在高中政治课堂中具有多方面的作用：可以激发学生的学习动机，可以陶冶学生情操，可以提高学生的审美意识，可以升华主题等等。实践证明，歌曲在高中思想政治课教学中的运用，是寓教于乐的好形式，也是提高思想政治课教学实效的有效途径。

参考文献

1.吴松年《高中思想政治课教学设计》.法律出版社，1998年版。 2.胡兴松《思想政治课教学艺术论》.广东教育出版社，2000年版。 3.张大均《教育心理学》.人民教育出版社，2004年版。

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