《马诗》教学设计

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《马诗》教学设计

教学目的：

1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅期望立功报国的赤子之心。

教学重点：

1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点：

通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅期望立功报国的赤子之心。

教学时刻： 一课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课 1、教师启发谈话：

《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

2、板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，读正确，读流利。 教师范读，使学生整体感受，激起爱好。 自己试读课文。

对比格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读明白诗句。

你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

指名学生读诗句。


(请读的好的学生配上音乐再读一读) 你能够看着图也能够看着诗，你想到了什么?

(诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔腾飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上?)

男、女生进行竞赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。 指名学生背诵。

分四人小组，选择自己喜爱的方式背诵。 集体背诵古诗。

五、课外延伸，注重积存。

你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧! 板书设计： 马诗 李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。

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