中职旅游专业口语交际教学策略

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中职旅游专业口语交际教学策略

作者：侯秀

来源：《科技创新导报》2016年第25期

摘 要：口语交际教学是中职语文教学中的重要板块，该文把口语交际教学与旅游专业相结合，分析了中职生口语交际现状，探索了培养中职生口语交际能力的策略，包括关注交际心理、开展口语教学实践、开展课外活动、使用信息化手段、教授交际技巧和进行有效评价等，旨在推进口语交际教学，培养更多适应社会需要的善说、会说人才。 关键词：中职语文 口语交际现状 教学策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（a）-0165-02 1 中职生口语交际现状

中职学生大部分重视专业课学习，忽视文化课学习，认为学习专业课比学习文化课更有用。中职学生大部分来自农村，他们方音重、表达能力差，属于应试教育的边缘化群体，他们大多数有一种不良的心理现象：自卑、胆怯，怕当众讲话、怕发言，从不主动提问题，尽量少说、不说。课堂发言或公共场合讲话没有条理、逻辑混乱、神态紧张、词不达意。还有很多学生沉迷于玩电脑玩手机，不与人沟通，从不看书，知识面窄，认识肤浅，词汇枯竭，这将对他们的岗位适应和职业发展形成阻碍。所以改变中职学生口语交际能力现状刻不容缓。 2 中职旅游专业口语交际教学策略 2.1 关注交际心理

中职学生口语交际能力的培养离不开心理素质的训练。具备健全的心理素质，克服心理障碍，是口语交际获得成功的重要前提条件。中职生在以往的学生生涯中属于被忽视、被冷落的一部分人，他们有着复杂的心理，表现为自卑、胆怯、猜疑、嫉妒等。中职学生不健康心理影响着他们人际交往中口语表达的信心和勇气。因此，中职语文教师首先要帮助学生克服心理障碍，树立健全的心理素质。要让他们认识到在某种程度上害怕说话属于正常的心理现象。可以从自尊自信、坦诚宽容、乐观豁达等方面进行疏导。让他们接受自己的缺点，有信心和勇气提高交际能力。

除了引导学生正确认识交际中的心理问题外，更应该教会学生掌握一些心理调适的技巧。如心理暗示法，当觉得自信心不足时，对自己大喊“相信自己”进行自我调节这样长期积极的心理暗示就会转化为勇气和自信。再如体验成功法，这是激励学生增强自信心最有效的途径，他们的自卑与胆怯往往因为缺少成功体验，而成功的体验会成为个人强大的内在动力，推动个人去争取更大的成功。还可以用积极评价法，这是多运用以鼓励为主的积极性评价手段，不断引

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