5中彩那天基于标准教案

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5、中彩那天

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（3）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 2、教材分析

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

3、学情分析

四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。

第一课时

学习目标

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写“维持、财富”等词语 2、能正确、流利朗读课文。

3、在学生熟读课文的基础上，通过找有关句子，读句子，通过阅读理解故事的内容，能清晰的说出课文的主要内容。

评价任务：

1、借助拼音，通过认读生字卡、个别读、齐读等方式认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写“维持、财富”等词语。

2、通过教师范读、自读等读书形式能正确、流利朗读课文。 3、在读通课文的基础上能清晰的说出课文的主要内容。

学习过程

学习环节 环节一 激趣导入

学习活动

活动1

谈话：你知道彩票吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？

学习评价

环节二 初步感知

活动2

提出初读要求：

能正确读写本课的生字、新

1 自由读课文，读准字音，检查生字。

词，并能联系上下文理解词语

2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在

的意思。【评价目标二】

小组解决问题。

3 用一句话说说课文讲了一件什么事。【完成目标二】 活动3检测，学生汇报交流

【完成目标一】




环节三 识记字词

活动4

学生自主识字后出示，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 跟“手”有关的字：

能够按笔顺正确书写生字。

跟“心”有关的字：

【评价目标一】

最容易记的字： 最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 【完成目标一】

活动5

能用自己的话概括事情。【评

小组合作交流，课文主要讲了一件什么事？老师提示，

价目标三】

以填空的形式完成。【完成目标一】 1、 抄写生字词。

2、 搜集关于诚信的故事。

赠拔德



环节四 整体感知 作业

附：板书设计

第二课时

学习目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

评价任务：

1、通过教师范读、自读等读书形式能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 在学生熟读课文的基础上，通过找有关句子，读句子，通过阅读理解故事的内容懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

学习过程

学习环节 环节一 复习读文

学习活动

活动1

听写词语。朗读课文

学习评价

读准字音、不添字、不丢字、会在词语间正确停顿。

环节二 深入学习课文

活动2

1、默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“_____”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。 2、小组讨论汇报。 学习第1自然段 1、齐读。

2、理解含义：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 活动3

学生读3——8自然段

小组合作学习，派代表发言。


1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？ 2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？

3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。 【完成目标二】

活动4

学习第10自然段 1 、齐读。

2、理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

3、回归中心句只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富

互对词语：师生互对，两两互对 【完成目标二】

活动5

发挥想象，回答问题。 ① 库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会

人物对话。

② 父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

【评价目标二】

联系上下文正确理解句子含义。

【评价目标二】

环节三 拓展延伸

发挥想象，流利表达。

作业：

附：板书设计

中彩得车

中彩那天诚实守信是财富

烦恼开车 高兴还车

教学反思：“品味语言，体会情感”是我在教学中常用的方法。四年的语文学习中学生养成了良好的预习习惯，学生常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，三分之二的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，学生在表演“父亲”开着车回家后与“母亲”的对话时，显得有些拘谨，所以表达不是很流畅，对人物的内心理解不透彻，今后在教学此课时还应多指导学生揣摩人物的内心。同时还要多锻炼自己，注意课堂的生成，各种不足一定在今后的教学中不断改善！

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