《好学生 好学法》读后感

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《好学生 好学法》读后感

上个月，我花了一个月的时间，拜读了魏书生的《好学生 好学法》这本书，书中主要从“明确目的”、“激发兴趣”、“磨练意志”、“发展思维，培养注意力”、“训练记忆力”等方面来阐述学生学习的各种好方法。从中我也获得了一些启发。

开篇引用李大钊的话，鼓励青少年明确目的，如果目的不明确，如同没有方向的航船，只是随波逐流，不可能到达理想的彼岸。许多学生学习差，原因在于没有明确、高尚的学习目的。我国杰出的生物学家童第周，在学生时代就确立了“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们民族争光”的学习目的，使自己的学习热情越来越高。他在比利时研究实验胚胎学时，同宿舍住着一个俄国人，他很瞧不起中国人，嘲笑中国人是“东亚病夫”。童第周愤怒的说：“不许你侮辱我的祖国，这样好不好，你代表你的祖国，我代表我的祖国，从明天起，我不去实验室，和你一起研究经济学，看谁先取得学位。“那个俄国人不敢应战，赶紧溜掉了。四年之后，童第周以优异的成绩取得了博士学位。

魏书生告诉我们：心中有祖国，学习有强大动力。一个有学习动力的人，不一定是树立了为祖国学习的理想的人，但是树立了为祖国学习的理想的人，一定是有强大学习动力的人，一定是有益于人民的人。积极主动的学习目的，如果明确、持久，就能产生巨大的学习动力，使学习不断进步的同时，成为积极有为的人。要树立远大的理想，先要爱自己的祖国，为什么？第一、这是因为祖国同母亲一样，每个人只有一个。为了报效养育之恩，为了人性中最基本的成分——懂得知恩图报，每个人也爱祖国。

第二，为了自己的学习、成长、工作，我们也要爱自己的祖国。第三、为了塑造自己完美人格的需要。第四、祖国需要有更多的儿女爱她，才能更繁荣、更昌盛、更强大。

低级学习目的也可能推动人考上大学，甚至考取博士，但不管他们学业上有多高的成就，就为人而言，他也只会成为低级的、令人讨厌的，甚至有害于人民的人。为了帮助学生增强学习动力，魏老师还关注国外科技动态——使学生成为目光远大、胸襟开阔的人；要求学生书桌里有一本伟人传记，将人生导师、名言警句写在座右铭上，使学生较容易地摆脱低层次社会现象的缠绕，抓紧时间为社会尽一份责任。

魏老师建议学生从同龄人中选择追赶的同学做竞争的对手。他说：引导学生追赶自己的同学，这样大家都前有榜样，后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。

写日记似乎和提高数理化成绩无关，但持之以恒地每天写上七八分钟的日记，能磨练你的意志，增长你的智慧，能使你胸怀更开阔，信心更坚定，看问题更深刻，想


问题更全面，学习方法更科学，这些显然都有利于综合素质的提高。每一位坚持常年写日记的人都有了多方面的收获。

兴趣是最好的老师——有兴趣就有自我期待。许多科学家、优秀 的学生，谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。兴趣是学习成功的最好的老师。著名作家冰心，四五岁的时候，母亲教会了她识字，她便对读书产生了浓厚的兴趣。有一次，她在澡房里偷着看书，时间太久，洗澡水都放凉了，气得母亲把书抢过去，撕破，扔在地上，小冰心竟趔趄地走过去，拾起破旧的书又看了起来，生气的母亲只好笑了。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储在内心的力量。据研究，如果一个学生对学习有兴趣，积极性高，就能发挥其全部才能的80%—90%；反之，他的才能只能发挥20%—30%。所以兴趣不明确的同学要开发兴趣，培养兴趣。比如：说话 演讲激发兴趣。

善于坚守快乐的阵地—不快乐多因自寻烦恼。要先了解一些人不快乐的原因，比尔利特尔在出任心理治疗传家的14年中，为无数精神抑郁、不愉快的人提供咨询服务，他把这些人不快乐的原因归纳为下面几点：

（1）滚雪球似的扩大事态 （2）代人受过 习惯把别人的过错揽到自己身上，而自怨自艾。（3）盯着消极面 老是把注意力放在消极面上，牢记自己多少次受到不公正的待遇，对自己也是如此。（4）以殉难者自居 这类人应该改换一下位置，以主人自居，以责任者自居。

教师应当培养学生的注意力、训练学生的记忆力，发展学生的思维能力，从而发展学生的智力。魏书生教育思想的精髓是民主和科学，而民主的前提是信任，信任的基础是了解和掌握学生的心理特点。因此，魏书生在坚持正确、正面引导的基础上，坚持以学生为主体，实行民主和科学的管理，充分调动每个学生的学习积极性和创造性，在宽松和谐的氛围中，学生的个性不受限制，智力得到了最好的发展。注意力是人的心理活动对一定对象的指向和集中，注意力是智力活动的前提和保证。学习上不去的主要原因是注意力差。他们的注意力像找不到焦点的聚光镜，盲目的东一头西一头的照来照去。学习常常心不在焉，周围一有动静，他就东张西望，一无所获，还常常埋怨环境不好，周围太热闹。魏老师要求学生训练闹中取静的能力，让学生首先确定自己的学习任务，要具体，易于达到，任务明确之后，规定更准确、具体的完成任务时间。

不仅要提升学生的注意力，还要培养思维的灵活性。思维的灵活性指从不同角度利用各种方法来考虑问题，着眼于事物之间的联系和关系，能根据客观的条件的发展而采取相应的措施，能及时修改自己原定的计划或方法，灵活地解决问题。要有意识


地改变考虑问题的角度和方法，及时放弃不合时宜的方法，而代之以更有效的方法。只要多动脑筋，加强学习，在实践中验证新方法，并及时总结、改进，就一定能增强思维的灵活性，增强自己调节适应的能力。即使思维反应较慢也不要自卑，通过训练完全可以变得敏捷，即使仍然较慢，只要发挥自己的优势，照样可以把学习搞好并取得突出的成绩。

训练记忆力

许多心理学实验都证明，大脑工作效率最高时，是离规定完成任务时间最近之时。让学生每天至少做一分钟家务，写一分钟日记，唱一分钟“军歌”，昂首挺胸一分钟，搞一分钟记忆力比赛。一分钟记忆力比赛，主要强调学生会珍惜时间，意识到一分钟的宝贵，增强全身心进入记忆状态的能力。即使学习后劲，非常贪玩好动的学生，一分钟全神贯注注意记忆目标的能力也是有的。如果利用大脑记忆规律，多搞一分钟、两分钟、五分钟记忆力比赛，以扶植一个强大的、有良好记忆力的自我。

1、

走路记忆法 课间排队吃饭时，学生都手中拿着书或者卡片，开展一个路上记单词的活动，效果会很好。有的学生从这种方法中得到启示、将其他科目和自己每天上学放学所经过的街道、商店、工厂大门、树木等联系起来，增强了记忆的趣味，增强记忆能力，提高了学习成绩。

2、

分段记忆法 饭要一口一口吃，文章要一段一段地背诵。这样可以化整为零，增强记忆的信心，化难为易，在记住一段后会获得成功的喜悦，调动记忆的积极性。

3、

重复记忆法 有的同学背课文，背了两三遍没背会，就自卑，认为自己记忆力不好。还有的今天记住了，过了几天又忘了，埋怨父母没有给自己一个好脑子。实际上，这都不是记忆力不好，而是重复不够，即使记忆力非常好的人，要牢记一点知识，也要反复重复多次。我国的科学家茅以升在83岁时还能背诵出圆周率小说点后100位的准确数值，当人们惊奇的向他询问记忆诀窍时，他的回答是：‘’说起来很简单，重复！重复！再重复！“采用这种方法要科学地安排重复的次数，间隔，以求得最好的效果。

4、

奇特联想记忆法 把该记的知识进行奇特的联想，这样没趣的东西也变得生动有趣，小知识变成了大东西，死知识变成了活事物，新知识又和老知识连起来，记起来轻松，有趣，生动，形象。这是世界上公认的记忆秘诀。许多国家的记忆大师们能在一会功夫认识四五百人，记住他们的相貌、姓名、职业，能在晚会上表演默记整副扑克牌，表演一次记忆数十个单词，都是以这种方法为基础的。

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