《杨氏之子》教学设计

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《杨氏之子》教学设计

教学目标：

1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学重难点：

指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，作为难点来突破。 教学课时：1课时 一、谈话引入：

1、师：我们与人交流离不开语言，今天我们开始学习第三组课文,认识一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的，从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。

2、我们先去认识谁呢? 3、教师板书课题，齐读。 二、解题

看到这个题目，你知道了什么？或者你想知道什么呢?理解《杨氏之子》题目的意思。

1联系生活实际想想，“子”是什么意思？

2借助字典查一查，“氏”是什么意思？(对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读


文的时候自然会迎刃而解。)

3能用自己的话说说题目的意思吗？（并要求学生写下来：杨家的儿子。）

4照这样说，我该是“管氏之女”，你该是什么呢？

师：一个题目就让我们获得了这么多知识，让我们赶快读读课文，努力记住自己感兴趣的知识。 三、读课文

1、自读课文，出示读书要求：读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。

师：把字音读准确，把句子读通顺。今天这篇课文，要把句子读通顺有一定的难度，读不通顺的地方就停下来多读几遍，直到读通顺了再往下读，这样努力了，你都还不能解决的，一定要作上记号，待会儿管老师帮助你。

2、自由读文。（3分钟自读，可以读3—5遍） 3、范读

师：这篇课文和我们以往的课文有所不同，我们现代人写的文章，用白话，叫白话文。这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。《杨氏之子》是古人刘义庆写的文章，用的是文言，叫文言文。先听老师读读好吗？

4、抽查读文，正音。

师：谁愿意像老师一样给大家做个示范？ 四、理解课文内容。


1、教给方法，翻译成白话文。 ①借助注释 ②借助字典 ③联系上下文 ④联系生活实际„„

师：为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候可以加上一些字、词进行补充翻译。

2、运用这些方法自己尝试。 3、同桌合作解决疑难，汇报交流。

提出不理解的地方——同桌互相解答——将课文翻译写下来 4、集体译文，重点讲解。 五、讨论交流，领悟幽默

1、师：这是我们学习的第一篇文言文，这个故事最精彩、最吸引你的是什么？

“未闻孔雀是夫子家禽”

2、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？ “杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。

杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。

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