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《校园的早晨》教案
《校园的早晨》
教学内容：五年级上册第一单元歌曲《校园的早晨》 教学课时：一课时 教学目标： 1.知识与技能：
①：能用自然，轻快、有弹性的声音，富有表情地演唱《校园的早晨》；
②：知道“从头反复记号”和“省略跨越记号”在歌曲中的用法以及正确的演唱顺序；较好
地表现二拍子和四拍子的节拍感，唱准唱好切分音、和前半拍休止。 ③：欣赏歌曲《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。 2.过程与方法：
本课以“校园美丽的早晨”为主线，通过师生互动，生生互动，让学生在课堂上一步步对歌曲的情绪和意境进行了解，在学习中让学生“赏校园，赞校园，爱校园”，层层递进，在激发学生的情感和兴趣的同时，增进情感体验与交流。 3.情感态度与价值观： 通过本课教学，带着孩子们体验校园生活的乐趣和与同伴合作的愉快，感受春天的气息和校园的美好。 教材简析：
《校园的早晨》由我国著名作曲家谷建芬作曲，高枫作词。20世纪80年代曾风靡一时，最初是男女声二重唱，后有多种版本出现。歌曲采用了校园生活为素材，具有很明显的校园歌曲的风格。
歌曲是四四拍和四二拍混合的变化节拍，共有两个乐段，第一乐段有两个乐句，强位上的半拍休止符，使音乐显得活泼可爱；第二乐段由三个乐句构成，中间还交替到小调，加强了音乐的表现力。歌曲的演唱顺序也比较有特色，“从头反复记号”和“省略跨越”记号的使用，需要学生在学唱过程中去了解和掌握。最后，个曲解为开放性的效果，带来意犹未尽的感觉。 《赤足走在田埂上》是台湾校园歌曲中比较有代表性的一首。歌曲为四二拍，八小节一个乐句，一共五个乐句。乐句结构工整对称。歌曲旋律简洁朴实、清新爽朗，歌词具有非常美的意境和浓郁的乡土气息，充盈着年轻人的蓬勃朝气和富有诗意的浪漫气息。 教学重点：
能用自然，轻快，有弹性的声音，富有表情地演唱《校园的早晨》。 解决方法：层层递进，逐步引导学生感受，体会歌曲的风格与形象，指导学生用正确的方法，情绪表现歌曲。 教学难点：
学生能很好地把握歌曲的切分节奏和前半拍休止的演唱； 激发学生感受体验校园生活春天般的快乐和美好。
解决方法：运用分句教唱帮助学生唱准，唱好歌谱的难点节奏；开展积极主动的双边师生活动，鼓励学生充分感受音乐的美。 教学准备： 课件，钢琴，等 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
教学设计意图： 通过图片的展示，讨论所见到印象最深的最美的校园的早晨是什么样的，激发学生的学习兴趣，为本首歌曲的学唱和营造气氛做一个铺垫。 1、出示校园图片 师：这是什么地方？
师：看到这些照片你有什么感受？猜一猜这是一天中哪个时段的校园？
师总结：校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色。校园的早晨是富有希望的。清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声琅琅了。教室窗明几净、桌椅整齐。课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门 2、学习节奏图谱
A、师：我们的校园是这样的美丽， 老师也有几句话来赞美我们的校园。 Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ—‖ 我 们 爱 这 美丽 校 园。
师：听，老师讲的和同学们讲的有什么不同吗？ 指导：“我”后面的休止符应该怎么唱？换气或者声断气连？老师示范两种唱法，请学生分辨，并能正确唱出来。
师：我们一起来读一读（读歌词）。
师：在半拍休止的地方同学来拍拍腿或捻指，方便大家更好的唱好这个休止节奏。 师：我们再一起来唱一下这个节奏。（读节奏） Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱ⅩⅩ Ⅹ Ⅹ—‖ Ta ti ta ta ti ti ta ta
B、出示节奏，学生自学一分钟，学会后再出示歌词
○ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ ○Ⅹ Ⅹ Ⅹ·Ⅹ︱ Ⅹ———‖ （ 校 园 就 是 大 家 共 同 的 家。）
二、实践体验，学唱歌曲
（设计意图：通过歌曲节奏练习的铺垫，再对旋律、情绪的掌握，让学生在学唱中体验作品表达的情感，-用歌声表达对校园的喜爱和校园生活春天般的快乐和美好）
揭示课题：---《校园的早晨》有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。这首歌曲就是《校园的早晨》。
1、 欣赏歌曲《校园的早晨》，学生思考：歌曲的情绪？（愉快的）
2、出示歌谱：学生再次聆听，分析歌曲正确的演唱顺序以及变化拍（2/4 4/4拍的律动） 认一认：D.C （从头反复）；Fine（结束）；省略跨越记号； 3、学唱歌曲
A、师：同学们在歌谱中找一找，能不能找到刚刚我们练习的节奏，配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/20ab6997fe0a79563c1ec5da50e2524de518d0c4.html
2022-12-11
