初中地理学生读图能力培养方法探析

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初中地理学生读图能力培养方法探析

摘要：在初中地理教学中，读图技能是学生必须掌握的一项能力之一。地图，又被称为地理的第二门语言，只有学生具备了读图能力，才能够更好地掌握地理知识，同时形成良好的地理学习习惯。在教学的过程中，教师不仅仅要培养学生的读图能力，同时也要让学生亲手绘制地图，感受地图学习的魅力。基于此，本文就初中地理学生读图能力的培养方法进行探究。

关键词：初中地理；学生；读图能力

前言：在初中地理的学习中，读图能力能够起到关键性作用，能欧降低地理学习难度，拓展学生的解题思路。但是在实际教学中，很多学生对于地理学习存在着片面的认知，他们认为学习地理就是死记硬背的过程，并不重视读图的学习。这种知识的误区导致很多学生地理学习非常吃力，不利于学生真正学好地理，也不利于学生发现地理的奥秘。

一、初中地理培养学生读图能力的意义 （一）丰富学生的生活

在地理教学中，地图是地理的语言。从地理这门学科的发展历程来看，是先有地图，后续才形成比较系统的地理知识。地图蕴含了综合性的地理知识，学生通过世界地图可以掌握各个国家的地理位置，了解海陆国家，了解亚、欧、非、北美、南美、大洋洲、南极洲；在景区游玩时，可以通过景区地图，可以寻找各个景点的实际位置，方便学生们更好地找到目标地点。总之，读图能力大大丰富了学生的生活。

（二）简化地理学习的难度

地理虽然归属于文科，但是如果学生只想通过死记硬背的方式来学好地理，简直是天方夜谭。地理具有一定的抽象性、逻辑性，需要学生进行计算和理解，所以也为很多学生学习地理带来了难度。地理是围绕着地图来进行教学的，学生

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能够通过地图更好地了解山川、河流、经纬度，从而在很大程度上简化了地理的学习难度，让学生更加轻松地读懂地理。

二、初中地理学生读图能力的培养方法 1.

帮助学生形成图表概念

在初中地理教学过程中，每一种地理图表都有其特定的含义，表达出具体的地理现象。为了清楚地再现地理现象，图表通常是利用粗细不同的线条，不同的颜色，符号等进行绘制的。只有将这些细节了解清楚，学生才能够透过图像了解其背后的本质。为此，在教学中，教师要先带领学生识图，在此基础上引导学生进行读图。

在学习《疆域》一课时，疆域主要包括了优越的地理位置，海路兼备的大国和行政区划三个内容。整节课是围绕着地图进行开展的，教师要教给学生们地图各项标识以及各种颜色线条的意思，进而帮助学生学会识图。从观察地图可以得知，中国的经度范围大致为东经75°~东经135°之间，维度在赤道以北，位于东半球。所以我国跨越了两个半球，东半球以及北半球。关于纬度的位置，也可以通过地图得知。热带与温带的划分界线是南北回归线，温带与寒带的分界线是南北极圈。从地图中可以得知，我国大部分位于中纬度地区，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。

（二）帮助学生建立图表的思维

在培养学生读图能力的过程中，学生学会识图只是迈入了读图的门槛，想要强化自身的读图能力，还需要进行后续的训练。教师可以带领学生们通过填图以及绘图的方式进行练习。填图是填补地理图形中的空白，描绘文字或者绘画出地图的轮廓等等，按照要求对地图进行补充；绘图是教师对学生更高要求的训练方式，让学生在黑板上或者在笔记本中绘制要求的地理图形。通过这两种训练方式，能够让学生强化读图能力，建立图表的思维。

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在学习《欧洲西部》一课时，教师首先为学生们讲解具体的课程内容，并对欧洲西部的地图进行描绘。为了能够强化学生的读图能力，在讲课完毕之后教师可以让学生们合上书本，找一名学生在黑板上画出欧洲西部地区一些国家的轮廓图，并且要在对应的位置上填上名称，以及主要的河流。余下的学生在下面绘制。通过以上的形式来充分锻炼学生的绘图能力。

（三）帮助学生确立图表模式

经过了识图以及绘制地理图形，学生已经具备了一定的地理读图能力，这时还需要对这种能力进行强化，让学生的学习更有体系，让学生真正掌握读图能力。通过系统化的训练，能够帮助学生通过地理图形解决一系列的地理问题，同时也便于学生将自己存在的问题进行知识的反馈，教师能够从中寻找到学生产生的问题以及存在的不足，便于有针对性地帮助学生进行改正。

在学完了一个单元的地理知识之后，教师可以让学生们将这一单元所出现的图表进行整理和汇总，以此进行复习。同时教师可以根据图表为学生系统设置关于图表的练习题，强化学生对于知识的理解。通过这样的学习方式，让学生的地理学习能力被不断巩固，进而有效提升了学生的读图能力。

结论：总之，在初中地理教学中想要培养学生的地理读图能力不是一蹴而就的，需要教师在日常的学习中对学生耐心的进行培养，让学生通过识图、绘图、系统应用地理图的方式夯实自己的读图能力，形成完备的地理学习体系，进而有效地增强学生的地理综合素养。

参考文献：

[1]骆秦俐,杨悦.提高初中学生地理课程读图能力的策略研究[J].吉林省教育学院学报,2020,36(08):15-18.

[2]巴合提·努胡马尔.初中地理教学中对学生读图能力的培养策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(06):283.

[3]石荣彪.基于核心素养初中生地理读图能力的培养策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(02):199-200.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/206d57e44a649b6648d7c1c708a1284ac950054c.html