学会自律

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心理辅导 — 学会自律



辅导目标：1、使学生知道要认真对待和改正不良行为习惯。 2、懂得认识自我，和自我教育的方法，培养自律好习惯。 辅导过程：采用了激趣、学诊、自诊、延伸四步进行。 第一步：激趣导入。

1、教师：叙述《琢木鸟医生》的故事。 2、思考回答：（1）、琢木鸟医生做得怎样？ （2）、树爷爷的病最后怎样？

3、小 结：（1）紧扣学生认识：认真诊断 恢复健康 （2）导入课题

［自我点评：营造良好、和谐的氛围是心理辅导成功的关键因素。因此，我抓住学生喜欢听故事的心理，通过老师轻松地讲述，让学生放松身心，拉近了情感，利于交谈。］ 第二步：学会诊断。

1、创设情境一：王明同学在校内乱扔废纸。 2、暗示法：

现在你是琢木鸟医生，请按“我能改”星卡给王明同学诊治。 3、正确引导、明辨是非。

A、师生对卡中：自我诊断、治疗方法、你的榜样、请谁帮助，进行交流理解。




B、自我认识：假如…就会… 明理 C、行为矫正：自觉做好事。

4、小结：我们学会了认识自我 ，懂得不良行为习惯的危害性，明白了一个道理。平时里应向榜样同学学习，并用自己的实际行动，彻底改掉坏习惯。

［自我点评：1、从学生的认知规律出发，设计由浅入深，步步深入，学生易接受。2、关注儿童心理发展特点，因为儿童对他人的评价往往比自评，思维反应更快些，所以创设对王明病症的诊断情境，让大家尽快熟悉自我教育的方法。3、灵活运用了暗示、榜样学习法、再定义法，有针对性的进行辅导。］ 第三步、自我诊断 。

1、暗示：自己就是琢木鸟医生，根据“我能改”星卡给自己某一错误进行诊治。

2、学生表述，他人评价、赞赏。

［自我点评：我设计的“我能改”星卡，有针对性地让有问题行为的学生带着自信，在教师耐心帮助下，勇敢地面对自已。用想一想、写一写、做一做来反思、控制、调节、矫治自身的问题行为，最终达到自律。比起只是批评的教育方法要好得多。］ 第四步：课外延伸。

请用“我能改”星卡主动帮助一位有不良行为习惯的同学改正坏毛病，大家一起共同进步。

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