小学音乐《森林狂想曲》教案

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《森林狂想曲》

教学目标

1、让学生感受到乐曲丰富的演奏效果，从而激发他们热爱大自然的美好情感。

2、通过欣赏乐曲，让学生正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。

教学重、难点

1、感受乐曲，培养学生的音乐记忆力和想象力。

2、通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，分辨乐曲不同乐段。 3、师生合作创作新的《森林狂想曲》。

教材分析

《森林狂想曲》这首乐曲由 A、B C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插有实地录制的“音 效”。三个乐段均为五声羽调式，

B、C段是A段的变奏。A段上句结束在属音“

3”，下句

结束在主音“ 6 ”上，具有呼应关系。 B 段一开始似乎转到了大调，但随后又转到了羽调式， 使乐曲增添了新鲜感。 在C段中各乐句改为弱起， 并且都在较高音区盘旋， 但仍保留了许多 A段的因素。这首乐曲既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有森林中各种动物、昆虫的鸣叫声 和风声、雨声、 流水声的录音， 使人听来犹如身临其境一般。 整支乐曲充分表现了森林居民 与大自然和谐相处、其乐融融的情景。

教学过程

一、课程导入

师： 美丽而神奇的大森林令我们想往， 如果我们能亲耳倾听到大森林中的美妙声响， 那一定 是件非常美好的事情。 今天， 老师特地为大家准备了一首乐曲， 它的名字叫 《森林狂想曲》 。 希望这首乐曲能给大家带来仿佛身处原始大森林中般的神奇感受， 下面就让我们一起在音乐 声中走进美丽的大森林。 二、乐曲欣赏

1、初次聆听乐曲《森林狂想曲》。

提问：乐曲的情绪是什么样的？ 学生回答：欢快、高兴、活泼……

提问：从乐曲中我们听到了哪些动物的叫声？请模仿它们的叫声。


学生回答：从乐曲中我们听到了青蛙、小鸟、知了、蟋蟀等动物的叫声。

师： 这是一首非常有名的台湾乐曲， 它的曲作者是来自我国宝岛台湾的吴金黛。 台湾是全世 界唯一一个位于北回归线的鸟类集聚地， 森林的生态资源也相当丰富， 树木茂盛、 气候湿润， 森林中还有各种各样的动物， 在这首乐曲中共出现了几十种动物的叫声， 是录音师花费年的 时间在原始森林中采录的， 形象逼真， 使人听起来有身临其境之感。 这首乐曲不仅表现了台 湾热带雨林里各种动物与昆虫丰富、 奇异而和谐的鸣叫声， 而且也表现了森林居民与大自然 和谐相处、其乐融融的情景。下面，我们再来欣赏一下这首乐曲。 2、复听乐曲《森林狂想曲》。 提问：这首乐曲的主奏乐器有哪些？

学生回答：有竹笛、小提琴、吉他和电声乐器……

师： 乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。 竹笛、 小提琴和吉他它们都各属于哪一类 乐器？

学生回答：竹笛属于中国民族乐器，小提琴和吉他属于西洋乐器。 师：一中一西两种乐器组合在一起有没有给人一种特别不和谐的感觉？ 学生自由回答。

师：中西两种乐器组合在一起，并没有给人不和谐的感觉，反而给人一种耳目一新的感觉。 3、这首乐曲由A、B C三个乐段轮番演奏，我们分别学唱这三段旋律。 (1)老师和学生一起视唱 A段旋律乐谱、B段旋律乐谱、C段旋律乐谱。 引导学生注意各个乐段上下两个乐句都是平行的，尤其是 不同，其余完全相同。

(2)分组演唱A、R C各段旋律。

(3)老师在钢琴上演奏 A B C各段旋律，让学生听辨。 4、再次完整欣赏乐曲《森林狂想曲》并分辨乐曲的结构。 当听出A B、C各段旋律时，学生可以分别用自己的方式来表示。 5、分组共同探讨、创作、分工，为乐曲配上音效。

师：为了表现森林中的许多声音，如：蛙声、鸟声、风声、流水声等等，乐曲中有许多地方 都运用了“音效”，即实地录制的声音，使人有身临其境的感觉。现在，请同学们分组讨论 后，为乐曲配上“音效”，可以用口技来模仿，也可以用打击乐器或非常规音源来模仿。 6、老师与学生合作，进行音效配音。

A、C两乐段，上下两句只有结尾


老师弹奏乐曲，选择两至三个小组与教师合作，共同完成。 三、课堂小结

通过节课我们不仅欣赏了将大自然的声音和音乐结合在一起的 曲中丰富的演奏效果，而且还创造性地为乐曲进行了 “音效”

《森林狂想曲》，感受到了乐 配音，培养了我们的想象力与

创造力。希望同学们今后能更加热爱生活，更加热爱美好的大自然。

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