社会工作专业实践教学改革探究

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社会工作专业实践教学改革探究

作者：郭晓蓓

来源：《新一代》2019年第24期

摘要：高校對于社工人才的培养，不仅要注重培育理论知识，更要重视实践教学的开展。国内的社会工作专业亟待建设有自己特色的教学体系及教育模式。本文倡导通过生情、校情、社情“三维立体”常态化实践教学模式培养出“前线社工”，并非只倡导高校社会工作直接从事社工的工作，而更倾向于培养社工人才的一种方向，即“热爱专业、注重实干”。关键词：社会工作;实践教学;实务;改革

目前我国高校对于社工人才的培养，不仅要注重培育理论知识，更要重视实践教学的开展。一方面，社会工作专业人才的培养对于大众对社会工作服务的接受和认同有一定的提升;另一方面，具有完整的社会工作的实践教学模式对于社会工作教育的专业性发展有着强大的助推动力。

现如今，国内的社会工作专业在教学课程的设置以及时间安排等都在借鉴国外的教育体系，并没有很好的与我国国情及社会工作发展实际相结合，亟待建设有自己特色的教学体系及教育模式。

一、社会工作专业实践教学方法的研究现状

据了解，国外的社会工作教学中实践课程的课时长达800小时且将其作为社会工作的专业的必修课。而在我国由教育部编印颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中也对社会工作专业的实践教学时间做了要求即：14-16周，也就是我国的社工专业学生在实践教学中要实习大约600小时。此规定虽与国际800小时的标准还有不小的差距，但同国内其他实务专业相比，社工的实践时间还是较长的。

在前期整理文献以及分析时，我们可以发现当前我国社会工作专业在教学方面为了注重“实务”于是将课堂实践教学和课外实践教学作为实践教学重点。其中在课堂教学实践模式方面，除了通过向学生展示实际案例，学生讨论分析如何解决问题的方法去进行实践教学，还利用角色扮演的方式使同学们体验社会工作者。以上两种教学模式既具备一定的操作性，也具备一定的可行性，并在全国的高校教育中占据主要地位。而在课外实践教学当中，社工专业的教学模式更倾向于利用相关专业的知识技巧去提升社会工作专业学生的实训能力，例如采用小组实践教学，可以充分发挥学生通过自我爱好积极投入实训的热情;社会调查实践模式则注重了提高学生的相关研究水平能力以及培养其创新力;最后的实习教学模式即通过寒暑假以及毕业期的实习提升学生社会工作相关的实务性及具体操作性。