背影教学设计方案

2022-03-19 10:42:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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背影

第一课教学设计

教师行为

一、创设情境，激情导入

（运用多媒体播放歌曲《父听歌曲，感受父亲平凡而伟大的亲》），听完之后，让学生谈爱，并说出自己的感受。谈歌曲中告诉我们什么信息，你从中感受到了什么，（诸如：父亲默默的操劳，默默地关心我们的情景，真正意识到父亲平凡而伟大的爱等等），今天就让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文《背影》（板书课

题、作者、体裁）。二、作者介绍和作品背景介绍 1、朱自清：字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，因祖父父亲定居扬州故又自称扬州人。代表作品集有诗歌散文合集《踪迹》、散文集《背影》。

1、学生读记。

2、学生了解社会背景。

1、了解朱自清及其作品。

2、便于学生理解课文第2,3段内容，更好的渲染阅读情境。

激发学生情感，创设有利于本课学习的氛围。

学生学习活动设计意图

2、作品背景：文章写于１９２５年，作者２８岁，当时在清华大学任教。１９４７年朱自清谈写作动机

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时说：我写《背影》，就因为父亲来信里的那句话：唯独膀子疼痛厉害，举著提笔诸多不便，大约大去之期不远亦。当时读了父亲的信真是泪如泉涌，我父亲带我的许多好处，特别是背影中所叙述的那件事想起来，跟在眼前一般不二，我这篇文只是写实。

三、朗读课文，整体感知

１、播放一段忧伤的乐曲。 1、学生配乐自读。２、学生注意文中的生字词，2、小组内查读字音和字义。注意加点字的读音，并理解它的意思。

差使交卸簌簌踌躇迂腐栅栏颓唐不能自已举著提笔琐屑蹒跚情郁于中妥帖狼藉赋闲３、自读课文，思考下列问题： 3、带着问题，浏览课文，并思1) 文章叙述了一件什么考答案。同桌交流明确：１）、

事？交代了两年前作者奔丧完毕，父2) 文章的感情基调是怎样子在浦口依依惜别的情景。２）、

的？表达了什么主题？对父亲的无限思念和自己深深3) 我与父亲是在什么背景的自责。表达了浓浓的父爱３）、

下见面的？祖母去世父亲失业。家境惨淡父子两年不曾相见。４、合作探究，讨论问题 4、学生默读课文，并圈点标注，

A. 文章几次谈到背1）、有关背影描写,，并理解其感

影？背影分别出现情。小组汇报：在什么地方？表达第一次：在开头：“最不能忘记了作者怎样的感的是他的背影”，开篇点题，难情？忘背影，写出怀念之情。

B. 四次写到背影（板第二次：在浦口车站送别时，父

书）亲去买橘子时的背影，望父买

橘，刻画背影，写出作者深深的感动。第三次：在车门话别，望着父亲

1、扫清字词障碍，通过

朗读使学生更好地把握文章的感情基调。

2、使学生进一步体会文章的思想感情，培养学生整体感知和概括能力。

3、通过对父亲背影的特

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的背影混入来来往往的人群里时的背影。惜别背影，写出依依

C. 再送行中父亲为我惜别之情。

做了那几件事？其第四次：在结尾，“在晶莹的泪中哪一件事最令你光中又看见那肥胖的，青布棉袍感动？的黑布马褂的背影”，再现背影，

写出怀念之情，呼应开头，照应全篇。 5、配乐朗读第六段。２）、学生汇报发言，亲自送我，

照看行李，讲定价钱，送上火车，检定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶坊，为我买橘

大多学生会选父亲买橘子这件事

5、学生有感情朗读第六段.。

写，抒发了浓浓的父子深情。抓住“四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情，引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。

四、教师总结：本节课通过对问题的分析，理解，使学生对文章的内容、结构进行梳

理，进一步理解父亲的爱子深情，把握文章的思路。

五、作业布置

1、回想自己的生活经历，选择一些关于父母的生活细节，用生动、细腻的描写性的语言文字表达出来。