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运用“极客”大数据软件，提升学生阅读能力
作者：陶价
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2018年第03期
古德曼（Goodman）在1967年中提出“阅读过程是个复杂的心理语言活动过程”。众所周知，在阅读活动中，至少存在两个同时作用的活动过程。一个活动是从词、句、短语、等语言形式上进行字面理解，另一个活动是在理解字面内容的基础上利用自己原有的文化知识和背景知识重建信息。然而在阅读教学中常常发现学生存在如下现象：基本功不扎实，缺乏对英语语言的运用能力和信息组织收集能力，或者是缺乏阅读方法指导，不能很好地完成阅读任务。面对词汇量泛滥的高三文本阅读，如何针对学生现状提升阅读能力呢？笔者尝试了极客数据分析软件，该软件通过分析学生数据，了解学生某时间段某知识点的掌握情况，有利于教师及时了解学生的学习反馈，调整教学策略，突破语言能力。 1. 通过“极客”提炼阅读中的理解难点，改进教学法
传统课堂中，对阅读教学的重难点讲授，往往都是凭借教师多年的教学经验，可实际教学中又可能并非如是。阅读理解包括两个方面：阅读和理解。学生在阅读中不能识别单词，短语和句子，他就不能通过文章显示的信息来理解相应内容。
而极客数据分析软件可以快速有效地对一场测验进行摸底，从中客观的反应每个学生当前的语言能力，为我们以后多媒体教学改进传统教学法提供了依据。例如，翻译教学法、词汇教学法、语法教学法。这些教学法较为单调、刻板、不利于激发学生的兴趣，不利于学生实际语言技巧的形成。
2. 通过“极客”扩大知识背景，丰富学生阅读量
阅读课上，学生所做得阅读练习中学生不再是简单的完成语篇和段落的阅读，而是在阅读实践过程中同时进行体会。比如，遇到elephant词汇时，通过极客可以寻找相关词汇阅读题。The theatre turned out be to _____-so few people go there； it’s not worth maintaining. A an old dog B. a stupid donkey C. a white elephant D. a black sheep
此处“ a white elephant”意思是：沉重的负担，无用的累赘东西。学生将已有的背景知识与文章的信息联系在一起，达到了阅读的理解效果，以此拓宽了学生阅读实践，有目的地扩展了与此相关的背景知识。
此外，通过极客软件还可以寻找最新的阅读材料，各校利用率较高的文章进行筛选，对时事新闻摘选，丰富学生视听，开拓了学生视野，增加了语言材料，调动了学生阅读兴趣。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/1f254ebcab00b52acfc789eb172ded630a1c9837.html
2022-06-19
