人教版二年级下册数学《数学广角--推理》说课稿

2022-03-23 17:18:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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数学广角-----推理》说课稿(第1课时)

令公桃李满天下,何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》

《简单推理》是新人教版二年级下册第九单元数学广角中的例1教学重点是:经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验 教学难点是:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。下面我主要从教学设计及依据、教学反思这两大方面来展开我的说课。

第一方面:说教学设计

我们的教学设计总框架可以分为六大部分,一是创设情境;二是自主学习;三是小组合学习;四是探究学习;五是教师讲导;六是精练强化。

[设计意图是:贯彻“学导练”教学模式在数学教学中的使用。先让学生根据学案进行自主学习、合作学习、探究学习,并在这个过程中独立解决自己能够的问题,再由老师重点讲解知识要点,并将知识要点总结归纳为学习方法、操作要领;然后紧扣所学知识和思维训练点去“练”,落实双基,开拓学生思维。]

第一个教学环节:创设情境,激发兴趣

用多媒体课件出示:《经典故事书》和《 科学世界》两本书,然后让学生猜一猜:老师今天带来了这两本书中的一本,你能一下就猜准是哪本书吗?这时候,学生可能会说:“能”也可能会说:“不能”

如果学生说“能”,就让学生把他猜的是什么说出了,然后再提问有不同意见的学生。 如果学生说“不能”,就追问学生:为什么?

接着,补充一个信息:我带来的不是《经典故事书》。让学生再猜一猜.

[设计意图:通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生轻松愉悦地参与到学习活动中。同时让学生体验合情推理的思维过程,借助“不是就是”的引导,帮助学生学会用准确、完整的语言表达推理的思维过程,降低新知学习的难度。]

进入第二个环节:自主学习

在这个环节中,我们设计了以下几个步骤:首先“复活课本例题”,也就是通过动画形式展示课本例题,并要求学生认真看,接着出示三个思考问题:1)你能发现什么数学息?(2)要解决的问题是什么?(3)你打算怎么解答?当学生急着说答案时,让学生再次思考,在学案“自学导航”中独立完成这三个思考问题,让中差生在学案的帮助下也能找到


方法。

[设计意图:把学习的主动权让给了学生,让学生知道学什么,怎么学。这既样保护了学生的好奇心、求知欲。又现了新课标提出的基本理念:“积极倡导学生自主学习”。]

第三个环节:合作学习

通过前面的自学,让学生在小组里自由交流学习收获,遇到不懂的问题,组内成员互相启发,互相帮助。

这个环节的教学设计体现了新课标提出的学段目标之一“合作学习并与他人交流自己的感受”。

第四个环节:探究学习

这个环节,主要是让学生在班上汇报交流自学情况。让学生各抒己见,互相补充,互相学习。目的在于培养学生有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。同时也让学生明白——分享也是一种很好的学习方法。

第五个环节:教师讲导。

教师椐学生的交流情况,进行方法的指导和总结 1、结合板书,讲解连线法: 2、结合板书,讲解排除法: 3、说明什么叫做推理:

4、出示一首总结推理解题法方的儿歌让学生读一读。巩固方法,激发学生兴趣。 [设计意图:这个环节的教学设计,符合了我们镇提出的“学生会的不教,学生不会的老师适当引导,导思维,导方法”的教学理念。

第六个环节:精练强化 这个环节我们设计了三道题:

1题,让学生使用观的推理方法“连一连”解决问题。 2题,让学生使用较抽象推理方法“排除法”解决问题。 3题,让学生灵活使用不同推理方法法解决问题。

[设计意图:练习设计从直观到抽象,由浅入深,层层深入。这样设计既可以让优等生吃得好,也可以让学困生吃得饱。]

教后反思

整节课,黄老师能紧扣“学学导练”的这四个环节,一步步地展开教学。在整个教学


黄老师能够做到大胆放手,让学生通过自主学习合作交流、探究学等方,学会有理有据地进行简单的推理。

黄老师的心理素质强,很有教学机智,遇到突发事情不紧张,能从容应对,且应对得很好。比如当课件出现问题时,当学生的思维超出我们的预设时…

本节课教学重难点落实得很好,教师做到既重算法的教学,也重算理教学。课堂上我们可以看到我们的学生思维很活跃,学生的解题方法很多,而且都能有理有据地表述出推理的过程。

存在问题:在精练强化这个节中,我们每道题的设计都是先展示部分信息,再展示两个关键的信息。我们这样设计的目的是想让学生体会到:要猜三种物体时,至少要知道两个条件,才能全部猜对,可没想到学生早早的就已经看了学案,老师在应对这种情况时花了一点时间,导致第3道练习题的时间不够。

驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。人间的事往往如此,当时提起痛不欲生,几年之后,也不过是一场回忆而已。知识给人重量,成旧给人光彩,大多数人只是看到了光彩,而不去称量重量。摘一条不适合自己的路上奔波,旧如同穿上一双不合脚的鞋,会令你十分痛苦。


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