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古诗《山行》教学设计
《山行》是一首色彩明丽、充满生气的秋景诗,山路、人家、白云、红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感慨。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。 1. 认识6个生字，会写5个生字。掌握“车”字笔顺。
2. 有感情地朗读古诗、背诵古诗，能用自己的话说出古诗大意. 3.培养背诵古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 课时安排: 2课时
教师出示挂图(或课件出示)，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。深秋，天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
(1)自己读，定位识字，读准字音。 (2)自由读，圈出不理解的词语。 (3)小组读，合作学习，理解词义。
注意“径、斜”读音,石径、坐、霜叶、红于、白云生处等词含义.
小结:这首诗只用了二十几个字，就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀!其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，你能不能沉下心来，再来细细的品味它，一定会有新的发现。
(1)边放课件，边放古典音乐，用优美的语言把学生带人意境。(走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，突然停下了车，为什么呢?因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹：“霜叶红于二月花。”) (2)刚刚我们跟随诗人一起欣赏了秋天的风光，你有什么感受?你能把这感受读出来吗?(齐读)诗人写的美，你们读得也美，想不想把它背下来。(自由背)
(1)“雨”作偏旁时，左边竖变点，横折钩变成横钩。 (2)“车”字的下横要写得伸展。
(1)填字，涂色，你眼中的秋天旨在要求学生稳固生字，并能根据自己对课文的理解，结合生活给秋天涂色，找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际， (2)背一背
《山居秋暝》(节选)描绘了雨后初晴、秋高气爽的山中美景，《枫桥夜泊》写出了秋天的萧条景象，表达作者旅途漂泊的孤寂感,引导学生背诵积累。
1. 杜牧(803～852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2. “白云生处有人家”的“生”字怎么理解?学生很容易把“白云生处有人家”写成“白云深处有人家”，因为以前学生学过“云深不知处”的诗句，可能受影响。有一些唐诗版本，就是写的“白云深处有人家”，学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样
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2022-11-21
