送教上门工作总结

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送 教 工 作 总 结

时间过得真快，在忙忙碌碌的一学期里，在送教上门工作中，我有着耕耘与收获，

在圆满完成学校交付任务的同时，也取得了一些成绩、积累了一些经验，其中的点点滴滴都包含着我对特殊孩子的爱心，包含着我对特殊教育的付出与努力。

作为送教上门的教师，我的工作平凡而艰辛，从学校到特殊学生家的路上留下了我汗水与艰辛，然而我为能做好这项工作而感到骄傲，因为我的耕耘与收获并存，我的付出换来了残疾孩子点滴的进步，迎来了他们家长的笑颜；我为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子有进步了。同时我的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持。我正努力地把温暖的“阳光〞送进了孩子的心坎里，让他们体验到了被人关心的温暖，所以送教虽苦，但我却义无反顾。通过半年的送教上门工作，为下学期提高送教效率，我总结以下四点：

一、精心准备，精准授教。

我送教的有六名孩子，只有曹xx是上学期就教过的。其余五名孩子都是本学期新教授的对象。六名孩子智力程度不等，董xx是智力正常的，所授知识都能学会；王xx、李xx是能学会一些的；神xx比曹xx差些，邢xx是最没有学习能力的。

了解了这些，我们就有的放矢了，每次按照送教时间安排，提前准备教具，张老师我们两人共商授课内容，及早写好授课教案，到达目的地有序开展㥅教任务。

本学期根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，有方案、分阶段地对他们进行了运动、感知、语言交往能力、数学知识的学习等。如：学生董xx把一年级下册内容学完了，二年级上册学习了前两个单元知识，具体内容有整十数加减整十数，100内不进位加法、不退位减法，和100以内的进位加法和退位减法。李xx认识到数字13。王xx认识到数字6、7，其他三名学生借助图片认识了水果、动物、蔬菜，木板拼图，涂色等内容，学到了他们这些年没有学到的知识，拓宽了他们的视野。邢宇静尽管学不会什么，只要她奶奶说老师去，她就兴奋，快乐地等待老师到他家，神xx和邢xx等同。

二、情动家长，取得实效。

送教过程并不是一帆风顺，就拿曹xx来说，前一学期我们去送教，孩子母亲积极配合我们的工作，自从曹xx没能在学校学习，我们再次去送教前后相差甚大。本学期第一次去送教，提前 联系，得到的是家长的发泄私愤，孩子父亲大声的说道

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“不用来了，不让我们在学校上课，到家送课有什么用。〞经过张老师的好言述说，第二天我们怀着不愉快的心情踏上了送教之路。一路上我对张老师说“无论他母亲怎么说，咱俩都不要有过激言语，好言交流，为以后的送教打下顺畅的根底。〞到了孩子家里，他的母亲一通宣泄，我们成了她的出气筒，我俩只能好言相劝，把她的不满、她的怒气用我们的轻声细语给与化解。接下来她不再给我们提供之前的教学条件，以前给我们放桌子教学写字，这学期我们全在自己提前准备好的本夹上教孩子写字。以前让家长签字就给写了，虽然嘴上说不会写，但笔下却写上了她的名字。这学期第一次无论我们怎么说就是不给写，理由就是不会写。送教之路的各种体会只有我们亲身体验的到，个中不快也只有我们饱尝。送教之路山高水远不苦，个别家长的不冷不热的态度心里苦。在接下来的几次送教中，由于我俩的诚恳态度，耐心授教再次打动了曹xx母亲，后来几次的送教虽然没有上学期那样的热情，但也好于本学期的第一次。

与之比拟其他家长还是积极配合，尤其董xx父母，一再感谢我们对孩子教授的诸多知识，发自内心的希望明年的送教还是我俩，我们的答复便是我们要听学校的安排。离开在即，家长主动让孩子与我俩合影，感谢的话说了很多，当我们上车时看到董文一自己吃力的手推轮椅到灶间张望我俩，情景着实令人心酸难忘。这一刻，我对每次送教的晚归，在内心深处都得到了最温暖的抚慰。

三、温暖你我，情系未来。

送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理开展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障孩子在认知、感知等方面的水平快速提高是相当困难的。教学过程中我重视情感的投入，把最美好的一面呈献给他们，建立良好的、默契的师生关系。张张温馨的照片诠释了我对他们无限的奉献之心，母爱之心，仁爱之心。自始至终表达了我对孩子的信任，用儿童般生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，让他们得到成就感。

爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任〞的召唤下，我克服种种困难，全身心融入了这份崇高的事业，“送教上门〞风雨无阻，从未间断。对家长和孩子我都是百般尊重和关心，态度温和，语言温婉，工作耐心细致。每一个孩子都是一本值得我认真研究的书。可以说一个孩子一个样，如：学生董xx的表现让我既感谢又牵挂，她是一个智力正常的女孩子，由于病魔夺走了她健全的双腿，不能站立，永远与轮椅为伴。最后一次送教，那一句句老师你多讲点吧，我的回复“你能学会吗？〞她说“老师，我能得〞。语言虽少，却包含着无限的哀怜。尽管每次在她家

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