向青草更青处漫溯

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向青草更青处漫溯

作者：王英华

来源：《课外语文·下》2019年第01期

【摘要】本文从“日常教学穿插美文时事，让素材积累渗透语文教学的点点滴滴”和“生活体验关注乡土文化，让素材积累扎根民俗风情的方方面面”两个部分阐述了素材积累的有趣方法。

【关键词】素材积累;激趣法;美文时事;乡土文化 【中图分类号】G633 【文献标识码】A

无论是表情达意的实用性还是应对中考的功利性，作文教学作为语文教学的半壁江山，其重要性不言而喻。然而因其短期难见成效、可操作性不强、学生情况千差万别等原因，常常使教师学生谈文色变、一筹莫展，于是各种作文技法指导、写作速成书籍铺天盖地而来。然而写作是源于生活的文学创作，脱离了生活只谈技巧，违背了规律只论速成，其效用可想而知。“兴趣重于技巧，生活重于生成”，作为教学一线的中学教师，我认为抛开作文的生活积淀，单纯追求写作方法无疑是舍本逐末，缘木求鱼，实不可取。针对初中学生“三点一线”、生活单一、积累单薄的现状，作文教学的重中之重应是激发写作兴趣，丰富生活积累。从生活中积累写作的素材，是一项长期的工作。引导学生观察生活，操作起来带有一定的随意性;定期随笔，读书笔记是诸多教师的常用方法。然而方法单一，日日如是，年年如此，难免让学生产生倦怠感，从而滋生应付想法，效果不佳。如何激发学生写作兴趣，让学生勤于素材积累、乐于素材积累？我进行了如下探索：

第一，日常教学穿插美文时事，让素材积累渗透语文教学的点点滴滴。语文课本的阅读材料篇篇文质兼美，是不容忽视的积累内容，但是毋庸讳言，也有更新慢、内容少的不足，若仅仅局限于此，是远远不够的，所以在阅读教学过程中，教师侧重拓展鲜活经典的材料。或者同题材不同作家的拓展，或者同作家不同风格内容的拓展。例如学习胡适的《我的母亲》，就拓展毕淑敏的《青虫之爱》、三毛的《守望的天使》、张晓风的《母亲的羽衣》等;又如学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》，学生喜欢其平淡自然而又幽默风趣的文风，那就拓展老先生的《五味》《人间草木》等等。仅有教师的推荐，一方面视野有限，另一方面学生处于被动接受的位置，难以有参与热情。所以，我用心设计了美文我推荐、新闻在播报、时事大家评、经典同学诵、美好我感悟等几个环节。

1.语文课堂美文我推荐。学生轮流甄选或观点鲜明，或描述细致，或条理明晰的美文时文，定期向同学推荐，一起讨论文章的美点和感点。荐美文，学生需要广泛涉猎，才能选择精品，获得肯定。听美文，有所感，因为学生选择的都是自己关注的、打动自己的美文，自然在

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