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《池子与河流》教学启示
俄国著名童话作家克雷洛夫写的寓言故事《池子与河流》，是一首现代诗，用诗歌的形式将寓言故事呈现了出来。
我在上这一堂课的时候，从教学内容上没有什么突出特别的地方，但这节课中学生的表现在我的引导下，却有很大的不同，学生对于学习的方式有了一些新的思考。
课题中教师的激情将引导学生的学习状态。这是我从何捷老师、管建刚老师、张祖庆老师的课堂中学到的一种宝贵的教学经验，何捷老师近50岁的人了，但课堂中活泼，语言幽默风趣，深受学生喜爱。我们服务的都是三年级的小学生，他们需要欢快一些的课堂环境，课堂中太过严肃，学生就没有办法集中注意力，或者学习效果不会很明显。教师的激情将引导学生，点燃孩子内心的快乐。
在引导学生朗读这首诗歌的时候，特别是在第八小节： “我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。”
我让学生读出伟大，找到读诗歌的感觉。学生用了最洪亮的声音
朗读，这是一种最佳的学习状态，学生在读诗歌的时候，应该是有激情的。学生在理解了自然规律——流动才能保持清洁以后，联系了生活实际，说了生活中的池水后来会发生什么样的情况，学生很容易的就说出了发臭、长虫子、干涸等现象，学生明白了如果不动就会出现这样的问题，反之在引导学生理解河流的伟大时，学生自由发言，说说日常生活中河水带给了人们哪些利益？
学生的回答都是来源于生活，当学生说道，河水可以发电、是很多动物的生活场所、带来美好的自然环境等等，这些答案是我喜欢的，我喜欢学生在课堂中积极的思考，且这种思考与生活相结合，对于这样的回答，我积极表扬，从教师自己的观点就行表扬，这样能够让学生体会到自己的答案得到了认可，被认可是人的一种普遍心理。对于学生课堂中的回答问题，教师都要有一些及时的反馈与评价，正面管教中就有这方面的要求，正确的给予正确的评价，错误的引导正确评价。
学习这篇寓言故事，是让学生能够明白河流的忙碌，让河流受到尊敬，光荣无比。反之，则被人遗忘。我及时的引导学生，让学生讲述如何才能做到被人尊敬。学生一般情况下都会回答一些大而空的答案，比如为祖国做贡献，比如乐于助人等，这些答案是正确的，但对于学生来说是遥远的，学生可以从日常生活中来回答问题。于是我问了：学生要怎么学习，才能长大了为祖国做出贡献？
学生的答案立即有了新的创意，这对于学生改变眼前的学习状态有积极促进作用，也让学生能够在学习中得到改变，很多的学习道理，
说千次的空口号，不如一次实际结合。学生在回答问题，动脑筋、上课听讲、完成作业、读书声音等方面都有了一定的改变。
我明确的告诉了学生，河水被人尊敬，但河水却很疲劳，每天都要做很多的事情，这样的生活你确定是你想要的吗？
学生是需要引导的，学生是需要被激励的，学生是需要被老师认同的。
在学习这篇文章时，让学生学到改变，让学生从文章中学到真正的东西，非常的重要。
我个人也一直在不断的要求自己，在课堂中一定要有激情，一定要让课堂中有笑声，欢快的课堂将会让孩子学到更多的知识，教师的激情也将为学生的学习起到良好的示范作用。教师的激情来自于多个方面，对学生的肯定与鼓励，对教学内容的认识与把握，对生活的热情与追求，都将为自己的课堂而充盈。
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2022-04-24
