位置教学设计

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教学目标:

l.能初步描述物体的相对位置。

2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。 3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。 4.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力。 德育目标:

结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。 教学重点:

准确描述物体的相对位置。 教学难点:

运用所学知识解决生活中的数学问题。 教具准备:

座位号、电影票等。 教学过程:

一、巩固旧知、激趣引入: (一)捉迷藏游戏

教师:你们最喜欢什么游戏? 生:(齐答)捉迷藏。

教师:有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。(教师分别把动物放在讲台的各个位置)瞧!他们都已经藏好了,你们能找到他们吗?

小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边。 教师:(小结引出课题。)同学们观察得可真仔细,很快就找到了小动物们躲藏的位置。(板贴:位置)

(二)联系实际进行描述:

指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。 二、新授:

l.引导学生熟悉整幅图。

这是一年级5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数,一共有几组?每组有多少人? 2.发散思维找朋友。

教师描述位置,学生说出那个学生的名字。 教师说出学生的名字,指名学生说出他的位置。 3.指出说位置要确定方向。 (二)联系实际,学习新知: l.明确数的方向。

教师:你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右,由前往后数的。从左往右数,请第1组同学向老师招招手(学生招手);第5组同学向老师点点头(学生点头);第8组同学笑一笑(学生笑)。

教师:请同桌间互相说一说你们的位置。

同桌间互相说,后指名说。四名学生描述自己的位置。 三、创设情境:

如果新转来一名同学,你怎样给他安排座位?指名学生说出自己的想法。 1、个子矮坐在前面,个子高坐在后面。

2、中间。因为转学落了一些课,中间听课清楚。 3、最后一排,放在前面就看不见了。


大家都把好的座位让给了新同学,大家的提议都很好! 四、练习:

练习一第3题,先小组里讨论,再指名汇报 五、总结:

今天你学到了什么知识?

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