小班区域活动观察记录表

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小班区域活动观察记录表



实录

画螃蟹时，我们这次的作画纸张与平时的不一样，纸张采用的是宣纸，这种纸比较的薄而且比较的容易破损，再画螃蟹的我们采用水



区域活动是幼儿园的一种自主性的（学习），优秀活动。今天yjbys我跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助! 小班区域活动观察记录表一 时间11月10日观察内容美术

实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。 分析措施效果

1及时得表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也很出色。 2坚持工作让幼儿养成良好的习惯。

3.幼儿对感兴趣的东西，在完成的过程中是非常的认真。 幼儿对本区角的兴趣：

A、非常感兴趣 B、一般 C、不感兴趣



彩笔和蜡笔相结合的图色的方式。幼儿对这样的方式很感兴趣，幼儿都是积极的去完成这幅画。有个别能力差得幼儿他们会把纸弄破了，这里需要幼儿技巧，一笔画出不可停顿，出现难题二的是幼儿需要涂蜡笔时要注意轻重，太重会把纸弄破，太轻是颜色上的会不均匀。大体上幼儿这幅画完成的还是不错的，对这样的作画方式幼儿还是比较的感兴趣的。 分析措施效果

1. 及时得表扬幼儿，幼儿觉得非常的高兴，任务完成的也很出色。 2. 坚持工作让幼儿养成良好的习惯。

3. 画面整洁，物体突出;幼儿对自己画大表达多非常的生动. 小班区域活动观察记录表二

一、观察要点是否具有角色意识及同伴间的合作和沟通能力 游戏实录 游戏开始好一会了， "理发店'里还是没人光顾，三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店："请问，可以洗头吗?'一听这话，三个幼儿一起上前忙开了。

艾迪拿来围兜给我围上，建豪拿出了洗头膏在我头上挤着，佳妮热情地问："何老师，你要按摩吗?'"好的，在哪里按摩?'她立刻牵着我的手，来到小屋里，随后三个"工作人员'把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说："你们的服务那么好，

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可惜大家可能不知道，如果你们能上门服务就好了。'三个幼儿一听都说："我们出去给大家洗头按摩吧。'我问："你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办?'他们想了想，都没有离开"理发店'。 幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用 "如果就好了'的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。 二、改进措施

1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代"洗头膏'，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。

2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如："理发店'怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。 3、教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。 三、生活活动观察记录

观察要点：入睡情况及情绪反应 幼儿行为实录：

实录一：今天一早，逸铭奶奶牵着逸铭走到门口，奶奶恳求老师："老师，今天逸铭睡觉就别让她睡了，她说睡不着。'只见逸铭眼睛已经湿漉漉了，奶奶轻轻告诉我："她大概不睡觉，被老师批评过，今天就不肯来幼儿园了'老师听后感到莫名其妙，"我们没有批评她，怎么回



事?'我去问搭班老师，她也说没有批评过她。

实录二：中午，孩子们在安静的吹眠曲中，边脱衣服边睡下了，此时逸铭看看老师，又看看同伴，也开始脱衣服，可是眼眶里又有眼泪了。"逸铭，怎么了，是不是不想睡觉呀?'逸铭点点头，说："我觉得有点不舒服。'"是吗?哪里不舒服?'她一会说脚不舒服，一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服。"那老师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。'这时她继续寻找着更多的理由，"老师，奶奶跟你说过的，我可以不睡觉的。'"今天老师陪在你身边，你一定能睡着的。'逸铭将信将疑，就躺下了，在老师的安抚声中她渐渐地睡着了。 四、教师反思

逸铭一直是我班表现好的乖乖女，可是近来发现她总和奶奶粘在一起，早上不许奶奶离开幼儿园，经常在老师的劝说中，奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代特别宠爱所导致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，经不起挫折，在表扬声中长大，往往听不进批评。其三，老师在细节方面处理过于草率，可能孩子在睡觉时曾经有这样那样扰乱睡眠的因素，老师对不睡觉的幼儿只是命令的口气，没有分析原因，使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。 五、改进措施

1、利用电话或面对面的形式，了解孩子在家睡觉的习惯，并取得与家长意见的一致。

2、多和孩子谈心，运用正面引导的方法，鼓励孩子养成良好的午睡习惯。

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