如何培养小学生的作文兴趣

2022-08-06 10:43:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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如何培养小学生的作文兴趣

【内容摘要】 由于在农村学校信息的相对封闭,教学水平相对较差,造成了农村语文教师在写作方面死板且老套。存在着学生作文没少写,老师也没少批改,可是学生作文水平偏低,语言表达差,逻辑不清晰的现象,我们农村小学存在着类似的情况。这与语文教师的写作教育方式有着一定的关系,为了避免教师陷入了高耗低效的困境,作为小学语文老师,我们应审时度势,创新写作教育方式,从学生的写作兴趣开始培养,进而优化学生写作表达能力,提高学生写作能力。

[关键词]作文水平 语言表达 写作教育 写作兴趣 写作能力

兴趣是人们寻求新知的最好老师。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。长期以来,农村学校大多数学生都害怕写作文作文时无从下笔。那么如何提高学生的写作水平呢?培养学生的作文兴趣就是提高写作能力的前提。要提高学生的写作水平从培养写作兴趣开始。

一、打消害怕写作的恐惧。

在多年的任教中,每一次布置写作之前就先帮助学生打消除对作文的恐惧。避免学生从一开始就开始害怕写作的情况,所以可以选择取消传统的片断练习。将学生的注意力从写作转移到阅读上来。一般来说,学生的写作水平与作文阅读量是息息相关的,合理地布置一些阅读任务,引导学生阅读课本中一些有趣的故事或者叙事文章,将学生注意力分散到课文的阅读教学中,让学生把阅读当中一学习习惯。每次练习的目标,都以挑选阅读文章中一些优美的段落进行赏析,且有课文中的段落作对照,从而让学生喜欢上阅读,增加一定的阅读兴趣,同时提升一定的阅读量,为基础写作表达奠定基础。每一节课上我都会有针对性地留一点时间给学生,让学生写一段话,而且我要学生把每一次写的都装订成一个小本,然后再让学生把每次老师布置写下来的小作文衔接起来,就成了本个单元的


目标作文了。每一个学生都不会觉得写作有什么难度,轻松写下一篇作文。从而打消了学生害怕写作的恐惧心理。

二、鼓励学生的点滴进步。

要使学生对写作产生浓厚的兴趣,还应该正确评价小学生的写作作品,并在评价作文后,给予中肯的评价,这对于学生的心理是有一定帮助的。对小学生来说,限时完成一篇作文,是需要付出较多的脑力与精力的,辛苦完成一项作业时,他们是急切希望老师给予积极的评价的。因此在评议时,教师应尽可能给出中肯的评价,正确的对学生的文章进行评价,不管是好文章还是坏文章,都需要给予学生一个成绩的交代。好文章及时的鼓励与赞扬,并给予提升的意见与建议。坏文章要指出学生的错误所在,同时多的挖掘习作中的“闪光点”,鼓励学生改正错误,多写出“闪光点”的段落,多给鼓励,少给讽刺,肯定学生的点滴进步,即使一个标点符号,一个字写的好,都要给予肯定的评价。让学生感受到自己的优点,看到自己的进步。最重要的是,在写作过程中捕捉学生的情感,当学生产生积极的情感时,多加鼓励学生可以写出更多的精彩文章。当察觉消除消极的情感时,主动安慰学生情绪,通过指出写作上的不足,引导学生正确写作,转变学生对写作的消极态度,并在转变过程中给予鼓励。

三、留心周围事物,积累生活材料。

作文的灵感往往来源于生活的点点滴滴。叶圣陶先生说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”这段话说明生活的面是很丰富的。而将丰富的生活转变成文字进行表达,就需要学生观察生活、思考文字表达。所以教师要求学生观察的同时,必须教给学生将看到的事物转化文字表达的方法,才能取得事半功倍的效果。让学生体验生活,观察生活中美好的事物,并用文字表达出来,长久为之,学生将会积累大量的生活素材,并运用在作文上。

四、重视阅读教学,上好阅读教学课。

阅读是让写作水平提高的有效方式,而阅读往往是一个模仿的过程。叶圣陶也说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否有法度与吸收有密切的关系。”


课文习作范文到读写例话,正好体现了“由读到写”这一过程。写是从指导学生写日记入手,提倡学生写日记。把自己做过、看到、听到、想到的人或事、景或物写出来。开始要求短小、真实、具体,然后逐步提高。为了解决少数学生基础差、写作难的实际问题,教师可以学生先通过抄写的方式,对文章的一些优美语句进行抄录,但事后需要学生通过模仿语句的方式,举一反三,写出相似的句子,并将所写出的新句子运用到基础写作上,这样一来,每个学生都可以在阅读课上得到一些新句子,增加一些新佳句的运用。

五、鼓励长期日记,提高写作能力。

日记是对生活常事的一种记录,同时也是学生对生活事物的一种表达。教师应该鼓励学生每天坚持写日记,不管字数多少,叫学生练习把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到的内容及时地记下来。并要求争取学生在日记表达时,做到逻辑完整,可以完整的将生活中的一件小事给表达清楚。但教师需要在征求学生同意的情况下浏览日记,并做好保密工作,在鼓励学生写作的同时也需要鼓励学生积极面对生活中的任何事。

六、多组织写作活动,强化写作兴趣。

在校园里多组织一些写作活动,比如,组织学生参观校园,记下校园的四季特点,了解植物的生长特征等等。开展作文竞赛,强化学生写作积极性,形成你追我赶的竞争心理,在限定的时间内,给出学生们熟悉的题材进行写作,在评阅后,挑选出最优秀的几位学生,给予表扬,并向全班同学解析文章写作优异的地方,鼓励学生向优秀作文进行学习。让更多的学生参与到这种写作竞赛中来,积极竞争,努力提高自己的写作水平。

总之,小学生写作水平的提高需要教师长时间的教育与培养,其中兴趣在小学生的基础过程中占有重要地位,教师需要做到培养学生兴趣,并做到强化阅读,强化写作技巧,从而一步步提升学生的写作水平。


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