高考语文答题模板

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（一）某句话在文中的作用： 类文章） ，设置悬念（小说， 承前启后；总领下文；总结上文；

1、文首：开篇点题；衬着氛围（散文） ，埋下伏笔（记述

2、文中：

但上海不会考） ，为下文作辅垫；总领下文；

3、文末：点明中心（散文）

；深入主题（记述类文章

修辞手法

答题 答

文章） ；照顾开头（谈论文、记述 的作用： （ 1）它自己的作用；

类文章文、小说） （二）修辞手法的作用：

（ 2）联合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象；

2、排比：有魄力、增强语气、一呵而就等；

格式：生动形象地写出了＋对象＋特色。 题格式：重申了＋对象＋特色 对象＋特色的注意和思虑 频频：重申了 增强语气

3；设问：惹起读者注意和思虑； 答题格式：惹起读者对＋

5、

反问：重申，增强语气等； 4、比较：重申了 突出了 （三）句子含义的解答： 句子含义的解答：



这样的题目，句 答题时，把它们所

子中常常有一个词语或短语用了比喻、比较、借代、象征等表现方法。 指的对象揭示出来，再开导句子，就能够了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为何？

某句话中某个词换成另一个行吗？为何？

动词：不可以够。由于该词正确生动详细地

副词（如都，多数，特别只有

写出了 形容词：不可以够。由于该词生动形象地描绘了

等） ：不可以够。由于该词正确地说了然 的状况 （表程度， 表限制， 表时间， 表范围等） ， 换了后就变为 ， 与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的次序可否调动？为何？ 一

不可以够。由

（ 1）与人们认识事物的（由 句话中某两三个词的次序可否调动？为何？ 于： 浅入深、 由表入里、 由现象到实质） 规律不一致。 （ 2）该词与上文是一一对应的关系。 （ 3）

这些词是递进关系，环环相扣，不可以够交

1．记述类文章：回答 换。 （六）段意的归纳归纳 清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式： （时间＋地点）＋人＋事。

2．说

明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特色是什么。 格式：说明（介绍）＋说明对象



＋说明内容（特色） 3．谈论类文章：回答清楚谈论的问题是什么，作者看法如何。 格式：

用什么论证方法证了然 （论证了） ＋论点 （七） 表达技巧在古代诗歌鉴赏中据有重要地点， 表现手法诸如用典、衬托、衬着、铺陈、比 合、虚实联合、委宛委宛、比较手法、讽 方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、





兴、托物寄情、状况交融、借景抒怀、动静结 喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞 比较、设问、反问、频频等。分析诗歌语言常用 精华、简短、明快、清爽、奇怪、优美、绚烂、含

的术语有：正确、生动、形象、凝练、

蓄、朴素、自然等。复习时要系统归 纳各样表达技巧，贮备有关知识。第一要弄清这些表达技巧的特色和作用， 再联合详细 诗歌进行认真领悟、 辨析。 至于谈论诗歌的思想内容和



作者的看法态度，则包含总结作品的要旨，分析作品所反

.

映的社会现实，指出其踊跃意义

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或限制性等。



总之，鉴赏古代诗词， 第一步， 掌握诗词内容， 能够从以下几方面下手： 1 细

1 掌握形象

读标题



和说明； 2 分析意象； 3 品尝境地； 4 联系作者。第二步，弄清技巧：

特色； 2 辨析表达技巧； 3 说明表达作用。第三步，谈论内容看法：



1 归纳要旨； 2 联系

背景； 3 分清主次； 4 全面谈论。



答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可以够泛

泛而谈； 二是重点要齐备，



要 多角度思虑； 三是商酌用语， 力争用语正确、 简短、规范。 易

艺术手法，又叫表达技巧，包含：

①表达方式：

混术语划分 （一）“方式、手法”的划分

记述、描绘、抒怀、谈论、说明。②表现手法：起兴、联想、衬托、抑扬、照顾、正侧、 象征、比较、由实入虚、虚 融、托物言志、借古讽今、

实联合、运用典故、直抒胸臆、借景抒怀、寓情于景、状况交 化动为静、动静联合、以小见大、斩钉截铁。

③修辞：比喻、

借代、夸张、对偶、比较、比较、排比、设问、反问、引用、反语、 频频。 （二）“情”、

“景”关系差别 借景抒怀、寓情于景、状况交融都是诗人把要表达的感情经过光景表达出 来。“借景抒 情”表达感情比较直接，

读完诗歌后的感觉是见“情”不见“景”

； “寓情

于景”、 “状况交融” 。 表达感情时正面不着一字， 读完诗歌后的感觉是见 “景” 不见“情”， 可是认真分析后却发

现诗人的感情全部寓于眼前的自然风景之中，

全部景语皆情语。 （三）

描绘的角度 常有的角度有：形、声、色、态、味。 角度；“态” 分为动向和静态； “味”是触觉角度。





“形”、“色”是视觉角度； “声”是听觉







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