美术课堂教学中的导入技巧

2022-06-06 22:52:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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美术课堂教学中的导入技巧

在美术课堂教学中,导入是一堂课的首要环节,也是一堂课能否上成功的前提和基础。好的导入,往往可以激发学生的兴趣,扣住学生的心弦,使学生迅速地进入求知欲的兴奋状态,为整堂课创设一种和谐、愉快的气氛。因此,良好的“导课”艺术是现代教师必备的基本技能之一。美术教学中,我们要坚持以学生为本,树立新理念,在“导”字上下功夫,研究“导”的艺术,激活美术课堂教学,提高美术教学效率,让美术教学焕发出无穷的生命活力。 一、明确导入要求

1、明确的目的性。目标找准、针对教学内容。美术课教学的导入,设置的目的性时常就是揭示课题,体现教学意图这一目的。

2、明晰的直观性。美术课堂的导入,直观性导入最常用,效果也最好,要力求新颖且直观,才能到达激发兴趣的目的。

3、巧妙的启发性。美术课堂教学是培养学生想象创造力的重要途径,启发性对于课堂导入重要之极,直接关系到课堂教学效果。

4、恰当的趣味性。如今的课堂教学导入越来越趋向于趣味和艺术,恰当的材料、恰当的语言能很好的激发学习兴趣和活跃学习气氛。

5、高度的概括性。这既体现在时间上,也体现在在内容上,需要教师能够高度概括课堂内容,设计导入方法。 二、游戏导入 丰富多彩

教学中,随着学生学习内容的增加,学习困难和挫折不断出现,不少学生的学习兴趣锐减。可是游戏仍然以它独有的魅力活跃在美术课堂教学的舞台上。这种导入法教学内容结合的好,往往能得到事半功倍的效果。在上


《人物头像》一课时,我采用的欣赏图片的导入,可是发现大多数的孩子提不起精神,询问后,学生普遍反映:范画很好看,可是太难了,觉得自己做不到。原来在这课中我的欣赏导入法并没有能激发起学生的学习兴趣,反而使得学生先产生了畏惧心理,在这种情绪下,学生的学习极性当然不高了,经过反复的思考我决定采用另一种导入法:游戏法,事先老师准备好四个空白纸的脸,上课时让每组派一个代表上来在空白的脸上填上五官,条件是学生找到脸后蒙上眼睛,底下组里的同学可以指挥,结果嘛,有的学生画的五官的位置比较准确,有的则离了谱,底下的学生看着那些脸谱开心得哈哈笑,我趁机提出问题:怎样画准五官的位置?在这个时候在讲解“三停五眼”学生就充满了兴趣,这样就很好的导入了新课。 三、谜语导入 激发兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。学生天性好奇,教师如能挖掘教材中的奇点,运用谜语,必然会激发学生的学习兴趣和求知欲望。我在《花卉——梅花》一课中采用了这个方法。上课开始我就宣布请同学们猜几个谜语:“一片绿草地——打一花名,”“来了个哑巴——打一花名”这个时候的学生一反往常疲软状态,积极的思考讨论。这两个谜语的谜底都是“梅花”, 而学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案,探求知识的欲望被激起,自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。这样就自然而然的导入了新课,为后面的教学开了一个好头。 四、比赛导入 活跃气氛

在造型技能训练教学时,由于内容的单一性,一些学学习兴趣减退,甚至产生厌学情绪。在这种情况下,教师要结合教学实际,精心设计导入方法。教师可以结合学生的好胜争强个性特点,采用学生与学生比赛,学生与老师比赛的方法,这样不仅可以活跃课堂气氛,还能增进师


生情感,从而更能配合默契,努力完成教学任务。如我在上《图案——造型途径》一课时,就运用了比赛导入法。在这一课的开始我就宣布要进行一场比赛:花卉的写生比赛。接着用投影仪打出比赛的具体要求,这个导入使学生的注意力最快的集中起来,让他们一最佳的兴奋状态投入了本课的学习活动。

悬念导入法:设置悬念这样的导入方法,是一种最易激发学生学习兴趣的方法,具有启发性。如《又做又画又印》一课,我这样导入:同学们都临摹过许多的作品,要想临摹得像,必须花时间,可我却能在3分钟之内作出两幅一模一样的作品,大家信吗?学生自然说不信,于是我当场印制出两幅同一底版的纸版画验证自己的话,让学生在浓厚的兴趣中感受版画的神奇和魅力。

影像导入法:此种方法运用较为普遍,现代媒体的运用增强了美术课堂教学的形象性、直观性、生动性,能够迅速抓住学生注意力,在动态中进入课堂状态。如《让画动起来》一课,我先放一段经典动画片《猫和老鼠》的片段,让学生体会动画艺术的特殊魅力,然后再用暂停的方研究画是怎么动起来的,不知不觉就进入了学习内容。 当然,在美术教学中还有很多导入法,如想象导入法、故事导入法,谈话导入法等等,但无论哪种导入法都要符合学生的年龄特征和心理特点,结合教学实际,根据每节课的不同要求,因“材”精心设计导入过程,充分激发学生学习美术的主观能动性,挖掘学生的学习潜力,巧妙地使用好开课几分钟,才能真正提高美术课堂教学的效


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