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关于高中数学教学中教学评一致性的思考
作者：苏当权
来源：《考试与评价》2020年第10期
【摘 要】 当前课程改革对高中数学教学提出了越来越高的要求，教师要积极培养学生的学习能力、创新能力、逻辑思维等各项能力，促进其综合发展。“教学评一致性”满足时代发展要求，充分体现学生的主体地位，教师对学生的学习也有积极引导，从而有效提高教学效率，促进学生全方位的发展。数学作为高中教育的基础课程，教师在课堂教学中实施“教学评一致性”，不仅可以提高教学效率，还可以促进学生学习能力与逻辑思维的发展。基于此，本文对高中数学“教学评一致性”进行了详细分析。 【关键词】 高中数学; 教学评一致性; 应用分析
不管是哪个阶段的教学，都必须要遵守“教学评一致性”基本原则。因此，高中数学也要遵循该原则开展教学活动。在具体课堂教学中，评价环节至关重要，但同时该环节也最为薄弱，在一定程度上影响了课程改革的深入。针对此，数学教师在整个课堂教学中要全面贯彻教学评价，并有效应用教学评价积极引导学生进行学习，促进其学习效率与数学综合素养的提高。 一、“教学评一致性”含义的界定 1. “教、学、评”的含义
“教”就是指教师的行为，主要包括制定教学目标的行为、理解教学内容的行为、设计教学内容的行为、组织教学活动的行为以及布置课后作业的行为。
“学”就是指学生的行为，主要包括认识学习目标的行为、理解学习内容的行为、运用所学知识的行为。同时，还包括学生独立自主学习的行为、聆听教师讲课的行为以及在教师引导下合作探究的行为。
“评”主要有评价学生学习成果以及评价课堂教学成效这两个方面的内容。在评价学生学习成果中，评价主体可以是教师，也可以是家长、同伴以及学生自身;在评价课堂教学成效中，评价主体主要是教研专家，也可以是工作同事。另外，对课堂评价不能仅依靠一个人的评价，也不能只观看一个学生的学习成绩，要从整体出发，在实际教学中得出相关评价。 2. “教学评一致性”的含义
“教学评一致性”就是指教师的教、学生的学习以及对教与学的评价在同一个标准中，其之间的相关性非常高。简单来说，就是教的内容、学的内容以及考的内容这三者是一致的;如何
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2022-06-16
