2020-2021学年高一语文统编版(2019)必修下册汉语语法30 综合

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修辞(30)：修辞方法的综合运用

从第11讲到第29讲，我们讲了比喻、比拟、借代等31种常见的修辞方法。今天讲这些修辞方法的综合运用。

（一）修辞方法综合运用的几种情况 1.修辞方法连用

同一语言片段中，连续运用两次或两次以上相同或不同的修辞方法。

湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。（梭罗《瓦尔登湖》）——两次用比喻。

我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》）——连用异语、易色和仿词。

2.修辞方法兼用

同一语言片段中，从不同角度看，用了两种或两种以上修辞方法。

还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。（郁达夫《故都的秋》）——对比兼排比。

古时歌谣说：“滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。” （刘白羽《长江三峡》）——引用兼排比和比喻。

3.修辞方法套用

同一语言片段中，整体上用某种修辞方法，局部又有别的修辞方法。

看吧，狂风紧紧抱着一层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾碎末。（高尔基《海燕》）——比拟套用比喻。

在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。（杨朔《泰山极顶》）——排比兼用错综，套用反问、比拟、比喻、夸张。




（二）修辞方法综合运用的表达效果

多种修辞方法综合运用，可以发挥各种修辞方法的作用，产生综合效果。

1.贾平凹《相思》：

大西北是寸草不生的玄武岩山，是有孤烟直长的大沙漠，你是学地质的，你已经在这里奔波了二十年。二十年的帐篷，在沙山沙海里，犹如一叶小舟，冷月弯弯地照着，苏州城外的寒山寺的钟声，是能“夜半到客船”吗？

——比喻兼用用衬托，连用引用，以“一叶小舟”为中心，将沙漠、帐篷、冷月、客船、家乡、钟声等意象巧妙地联系起来，营造出深邃悠远的意境。

2.鲁迅《拿来主义》：

当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 ——整体上运用类比，又套用、兼用和连用了反语、对偶、易色，比喻，设问、示现，以及借代等多种修辞方法。语言十分幽默，表现力很强，把送去主义者一味地“送出去”的严重危害，一步一步揭示出来，淋漓尽致，具有振聋发聩的巨大力量。

（三）修辞方法综合运用的注意点：

要从整体着眼，根据文章的内容，安排各处需要运用的修辞方法，弄清楚这些方法在统一体中的相互关系；还要注意主次之分，要突出主要修辞方法的地位和作用。



课后练习

鉴赏下面各题文字所运用的修辞方法。


1.必须说明，肯定大众对于诗歌、大众化对于诗歌发展的意义，并非否定一些有小众化倾向的诗歌的作用。这些诗歌的意义在于，它们往往追求诗的探索性、先锋性、实验性，在诗歌的风格、形式、语言上另辟蹊径，在为诗歌成长开辟新的可能性。但是，这并不意味着诗歌可以偏执于小众化、个人化立场。一味小众化、个人化，就会破坏诗性之根；一味小众化、个人化，就会斩断诗性之链；一味小众化、个人化，就会折损诗性之翼。

2.深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。（谢大光《鼎湖山听泉》）

答案：

1. 仿词与排比连用，排比与比喻兼用。

（1）运用仿词，仿“大众化”造“小众化”一词，使说理更深刻，而且诙谐幽默，增添了情趣。

（2）运用比喻，用“根”“链”“翼”分别比喻诗性的存在基础、传承与发展，生动形象地阐释了一味地偏执于“小众化、个人化”对诗性的毁坏。

（3）运用排比，增强了语势，强调了一味地偏执于“小众化、个人化”对诗性的保存和发展的危害。

2. 运用通感、移就、比喻、排比等多种修辞方法。

（1）“泉声浸着月光”，通感兼用移就，把听觉形象“泉声”转化为视觉形象来描写，把用于液体与固体关系的动词“浸”移就于声与光，写出了泉声与月光交融的美妙意境。 （2）“那柔曼如提琴者……飞瀑落下深潭”，比喻兼用排比，描摹出各种泉声：有的柔曼，有的清脆，有的厚重，有的雄浑，美不胜收。

（3）这些比喻与最后一个比喻又构成比喻套用，“一曲奇妙的交响乐”，统领前面的“如提琴”“如弹拨”“如倍司”“如铜管”。这样鼎湖山听泉，泉声的美妙之处，就生动形象地表现出来了。

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