小班案例分析：自理能力之穿鞋

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小班案例分析：自理能力之穿鞋

案例描述：

下午起床时间，当小朋友间续起床，穿好衣服和裤子，要去穿鞋子。大多数的小朋友还是自己会穿鞋。可是有个别几个小朋友还不会穿自己的鞋子，本案例先以贝贝为主进展描述，当时，贝贝只是手里拿着鞋子，小眼睛东张西望，即不要求教师帮助，也不自己试着穿鞋，就傻傻得意的站在那里。当小朋友们都穿好鞋或请教师帮助穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手，预备吃点心。他还是站在那里，一声不吭。这时我过去问他：贝贝，小鞋子怎么不穿啦？他不答复我，只是看看我，“你不会穿吗？”他还是不答复我，“不会就点点头”于是他点了下头。“不会穿我们自己可以试着练一下，你坐下来，我来教你怎么穿小鞋，先把鞋子和小脚找对家，然后小脚套进去，用力往前钻，小手拿住小鞋的后跟处，往小脚的后跟紧靠，用劲就能把鞋子套进去。结果说了半天，他还是站在原点不动，很无奈我只好帮他穿了这次鞋。（类似的状况已经发生过好几次，有时不帮他穿，只教他方法，一圈转回来，他还是站在原点，不穿鞋）

案例分析：




贝贝是共性格内向的小男孩，在平常的接触中，很少说话，与小朋友之间也较少的沟通。家庭方面也是重大因素，由于他父母平日很忙，没有太多时间还照看他，所以请了个专业的阿姨来伴随他，平常也是和他的阿姨一起生活的，交际的范围受到局限。所以溺爱更是发生在这里，由于照看，根本上他的一切生活起居都是他阿姨包办，没有让他自己实践的时机。而且爸爸妈妈间或见面，照看下也只有疼爱的份，更别说留意他的各方面的进展。训练方式若不当，小朋友的进展也会受到限制。

小班的幼儿在动作进展发面已起到了肯定的阶段，也是从大到小的进展规律进展的。其实贝贝的年龄在本班中并不算小，假如训练得当，他的生活自理力量方面较有较好的进展，最重要的是一种训练，绝大多数也是进展在家中及他的主要抚养者给不给他实践的时机。

指导策略：

一、家长方面：

1、转变现有的训练观念，教师要与其主要抚养人多沟通，沟通让他在家中可以得到熬炼的时机，家长只是交给他一种方法，让他多多尝试错误，最终总会穿鞋。

2、多带他外出，与同龄人多接触。这主要针对于他内向的性格，不

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