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核心素养背景下的小学古诗文教学研究
作者：姚楚晗
来源：《文存阅刊》2020年第15期
摘要：古诗文是我国古典文学中的精粹，其语言凝练，节奏感强，意境深远，具有丰富和高尚的文化和思想，艺术价值和教育价值都非常高，对培养学生的语文核心素养，促进学生健康发展极具裨益。本文主要分析当前小学古诗文教学中存在的问题，总结基于核心素养培育的小学古诗文教学有效策略，以供教学实践思考。 关键词：小学语文;古诗文;核心素养;教学策略
从教学实践来看，当前小学语文古诗文教学还存在一定的不足，影响了教学有效性的进一步提升。有必要对此问题进行深入研究，以更好地引领学生披文入境、入境动情地学习古诗文，收到事半功倍的教学效果。
一、当前小学语文古诗文教学问题分析
第一，应试教育理念还在较大程度上存在。由于我国现在还实行的是应试教育，不管是学校、教师还是家长，都存在一定的急功近利的思想，对于学生的成绩比较重视，这就导致古诗文教学内容、方法等创新不足，影响了学生古诗文想象能力、鉴赏能力等的提升，学生难以走进文本接受优秀思想道德情感的熏陶，真正提升自我情感态度与价值观。
第二，教学方法不够灵活。小学语文教师在古诗文教学中，对于学生本位理念的践行还不够深入，教学方法不够丰富和灵活。小学生刚刚进入校园，对于经典古诗及悠久的中华传统文化接触甚少，与传统文化存在距离感，加上学生的识字数量有限，理解能力和学习经验不足，因而对古诗文的学习兴趣不高。如果教学方法不够丰富多样和有趣灵活，学生就会在古诗文理解与想象方面发生困难，进而产生学习枯燥感。 二、核心素养背景下的小学古诗文教学有效策略 （一）创设情境，引领学生披文入境
小学语文课程中的古诗文大多都是浅显易懂的，很多都是借景抒情、托物言志的作品。考虑到小学生的理解能力有限，教师应在教学中，以生为本创建一定的情境，帮助学生顺利、深入地理解古诗文的意蕴，使其能感同身受地体验到古诗文丰富的意象和情感，增强对古诗文的内涵理解与鉴赏。创设古诗文教学情境的方法有很多，如可用图画进行形象直观地创设，“诗是无形画，画是有形诗”，小学生对于图画的趣味性也是非常高的。教学《锄禾》时，教师就可用烈日下老农锄地的图画，来引导学生结合中午太阳当头照射的感受，来体悟农民辛勤劳动
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2022-04-08
