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2、过程与方法方面：通过形象记忆法，识记天气预报符号。通过收看天气预报，培育同学敢于尝试的动手力量。通过小组活动，培育同学团结协
作意识和表达力量。
第四章 天气与气候 第一节天气与天气预报
3、情感态度价值观方面：通过关注身边的地理学问、自然现象和社会问
一、教材分析
题，学会理论联系实际，以辩证和进展的态度看待人与自然的关系。
依据新课标要求，本节主要解决二个问题：第一知道天气和气候的区分，
三、教学过程设计
并在生活中正确使用这两个术语。第二，识别常见的天气符号，能看懂简洁
1、新课导入，创设情境。
的天气图。依据同学的直观性思维特点，应在学习前充分收集近天气资料、
老师讲解全球各地的动植物感受天气变化前的反应，提问同学我们除了从
照片等在课堂中与同学沟通，可用视频片段帮助教学，激发同学的学习爱好。
动植物方面了解天气变化外，还有哪些途径？你们都了解了天气的哪些内
本节的重点是区分天气与气候，识别常用的天气符号，学会收听天气预报。
容？它和气候是否一样？小组争论，并做好发言预备。
教学难点是识别天气图及其应用。
板书：天气与天气预报
二、教学三维目标：
一、天气与气候
1、学问与技能方面：知道天气的含义、气候的概念，能正确使用于日常生
概念： 特点：
活，学会识别天气符号，能看懂简当的天气图，初步了解天气预报的相关学
2、新课讲解，以图激趣。
问。
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郫县红光天气预报
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老师用多媒体展现天气相关的图片、漫画，结合学问之窗，引导同学争论总结天气和气候的概念及特点，其间提示同学应从时间和天气状况的详细程度思索。
同学回答，老师点评加小结，天气是一个地区短时间内阴晴、干湿、风雨等的大气状况，时时刻刻都是在变化中，同一时刻不同地区天气差别可能很大。气候是指某地长时间的多年的天气和大气状态的平均状况。 多媒体课件展现北京气候图，引导同学分析气候的特点。 同学回答，老师总结，长时段，平均的大气状态。
过渡：我们学习了天气与气候的概念，那大家能不能辨别呢？
活动一，依据纸片上的文字描述的是天气还是气候，再进行归类。邀请两个同学各自用纸卡贴到白板上合适的位置。 天气 气候
烈日炎炎、狂风暴雨 寒冬那月、秋高气爽 乌云密布、大雨倾盆 风调雨顺、冬暖夏凉
晴空万里、风雨交加 四季如春、长夏无冬 大雪纷飞、雨过天晴 终年酷热、全年潮湿
老师点评，天气是详细的天气状况，比如下雨，刮风，天晴等。气候是长时间的平均大气状态。
活动二，推断诗句（如夜来风雨声，花落知多少）中包含的信息属于气候还是天气的描 述。小组争论后，邀请部分同学判读诗句描写的是天气还是气候。
老师点评，引导同学分析诸如清明季节等词语包含的时间长短问题，提示同学依据天气
或者气候的特点进行推断。
过渡：我们每天都在与天气打交道，它和我们的关系可说是密不行分，大家刚才也说了了解天气的一些方法，大多数同学都知道天气预报是最主要的方法，那么天气预报是怎么播报的？我们是为何提前就能知道将来几天的天气呢?多媒体播放天气预报的动画。引出卫星云图。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/1c1b80f749fe04a1b0717fd5360cba1aa8118c22.html
2022-10-15
