小学生美术的评价机制

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小学生美术的评价机制

小学生美术课程（作业）的教学与评价，在小学阶段其主要目的是：了解学生在美术方面的实际学习和抽象思维与创新思维。以便因材施教，改进美术课教学，提升学生的绘画技巧和水平，激发学生的绘画兴趣。

我个人觉得学生的期末成绩应该是平时作业成绩的总和（绘画类加制作类）。 一、绘画类

评价学生作业本。一看是作画态度是否认真线条潦草与否，色彩均匀与否。认真画得好 二看有创新意识，有创意，认真画的给最高等级如甲A，其余的次之甲B……。全班一半左右为甲等。以上的评价主要表现在对优生参加每年12月的科技创新大赛的科幻画打基础。 其余的只要态度认真。只有画技、态度均不好时，才有可能为乙等。

有绘画天赋的毕竟是少数，大多数同学并不善画。我们的着眼点是要从学生实际出发，因材施教。善于向他们提出经过努力能够达到的等级目标，促使他们形成良好的学风画风，不断提高技艺。新的考评模式不但使少数优秀者可以得到优良成绩，而且也使大多数愿意积极参与美术活动，态度认真的“作画困难者” ，也有可能达到良好成绩，甚至比画得好却画得少的学生期末成绩还高，这就为不同层次与不同水平的学生在不同的程度上获得成功与表现自己提供了机会。 二、制作或手工

根据学生的实际手工与制作水平，采取先自己评价，班干部与老师合评，最后教师总评的方法，科学合理的评价机制，对学生以激励的效果。

总之，小学生以激励和培养兴趣为主，以培养有天赋的为辅，力争让孩子有快乐的童年有难忘的记忆。

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