假如没有灰尘 说课稿

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《假如没有灰尘》说课稿



大家早上好！今天，我们学习五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。

一、说教材 1，教材内容分析

原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习了《太阳》，《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》，《松鼠》，《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。

本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境，传播病菌，危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

这篇说明文语言准确，生动，知识性，趣味性很强。作者运用了假设，列数字，作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

2，教学目标

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语;知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设，列数字，作比较等说明作用。体会作者准确地用词，


形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

3，教学重点，难点：

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。 难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。 4，教具，学具准备： 多媒体课件。

搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。 二，说教法和学法

为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点，体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用"导—扶—放"和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主，合作，探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习，合作探究，以读为本，以读促解来达到学生质疑，解疑。把时间和空间还给学生，还给课堂。

三，说教学过程

围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：

(一)读题揭题，谈话导入 (二)认识灰尘有害的一面 1，谈话交流灰尘的危害。 2，人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是"时时勤拂拭，勿使染尘埃"。


[我尝试采用引用法——引用了课文语句" 因此，古往今来，人们总是'时时勤拂拭，勿使染尘埃'。" 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]

(三)学习灰尘的作用与特点 1，谈话过渡。

2，设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢

[我采用"悬念法"——设制悬念"假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢 "，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好习惯。]

3，"导"与"扶"，学范例。 没有(灰尘) 假设 作用(后) 特点(前) 有 (灰尘) 作比较

[我尝试运用"以读代讲法"——想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以"渔"，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。]

4，小组合作，完成表格。 ⑴出示表格，提出自学要求。 灰尘的特点

灰尘的作用

⑵小组合作学习，教师巡视指导。 ⑶全班交流汇报。

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