课外阅读,为小学作文教学助力

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课外阅读，为小学作文教学助力

摘要：小学语文作文教学通过提高小学生的课外阅读能力，有效地促使小学生在语言的学习能力上得到提升。因此，当下的小学语文教师应该注重对小学生课外阅读能力的培养，从而进一步促使小学生增强语文学习的能力，养成相应的语文文化意识，逐步提高小学生的语文文化内涵，推动其价值观念得到相应的优化。 关键词：课外阅读；小学语文作文；教学 引言

小学语文教师要引导学生学习汉语言文字，除了在课堂上以教材为中心实施教学外，还要拓展学生的写作面，让学生借助日常生活来提高写作水平。其实，生活是一个大熔炉。只有把学生放在一个大的学习环境中，主动学习，语文教学才能发挥实效。语文学习的渠道有很多。语文教师平时关注的大多是课文中字、词、句的书写，还有对课内阅读文章的分析和讲解。其实，语文的教学方向有很多个。小学语文教师不但要教给学生课本之中的知识，还要教给学生一些必要的学习方法，引导学生从课内走向课外，让学生把学习语文当成生活的一部分，注重语言、文字的运用和学习，丰富学生的感性材料。 一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 1.课外阅读能有效地激发学生的写作兴趣

课外阅读是一种实践活动，在小学语文作文教学中，教师通过开展课外阅读，结合学生的兴趣爱好挑选适合学生的书籍，能有效地调动学生的写作兴趣，提升学生的积极主动性，使学生积极地参与到写作之中，从而使作文教学达到事半功倍的效果，提升学生的写作能力。因此，教师在作文教学中需要合理地运用课外阅读，使学生保持对写作的兴趣。 2.为小学生将来的发展奠定基石

随着信息技术的不断发展，人们的娱乐方式也越来越多样化，部分小学生受到周围环境的影响，很容易沉迷游戏，一旦沉迷就有可能对小学生造成负面影响，而且随着娱乐方式增多，容易导致小学生逐渐淡化对科学技术是第一生产力的认识，这样的情况对社会的发展十分不利。而课外阅读就可以很好地帮助小学生充分认识世界，通过拓展自身的知识面，小学生就可以很好地对科学技术产生兴趣，从而激发小学生的潜力，为他们将来的发展奠定基石[1]。 二、课外阅读在小学语文教学过程当中的实际应用

1.找准课外阅读内容的导入时机，以提升教学的针对性和实效性

回顾以往的课外阅读教学，一般教师安排学生阅读指定的读物及期刊，学生没有太多自主选择的机会。长期下来，学生不能选择自己喜欢的课外读物，从而逐渐失去阅读的兴趣和热情，这样不利于提高学生的课外阅读能力。所以，当前教师需要找准课外读物的导入时机，适当、适时地引导学生阅读相关的读物。这样不仅能够减少学生的抗拒心理，还能够将课本知识与课外读物进行有机地结合，从而达到知识的有效衔接。比如，在学习“美丽的小兴安岭”这篇课文内容时，教师可以询问学生是否知道小兴安岭这个地方，然后结合相关的图片及影片资料，来引起学生的好奇心和求知欲。在学生对该地方产生浓厚的兴趣之后，教师就可以向学生推荐与小兴安岭有关的地理书籍或者文学资料等，让学生进行适当地课外阅读。由于小学生识字及理解能力有限，教师可以帮助学生收集一些带有图片和文字的书籍资料，这样更易于学生理解和学习历史知识，同时也能够将课外读物中的知识与所学的课文内容进行联系。最后，教师以“这儿真美”这个作文主题，


引导学生根据所学的景观内容，选择任意地区或者景物进行描写，以锻炼学生的仿写能力，促使所学知识与课外内容的有机结合。 2.拓宽作文写作范围，激活学生的想象空间

教学经验告诉我们，小学生的写作能力之所以会遇到严重的阻碍，是由其生活经验不够丰、基础知识相对薄弱、观察生活不细致造成的。针对这种情况，小学语文老师应为学生制定相应的方式来进行教学，加强学生各方面的能力，丰富其基础知识，从而使学生充满写作热情，提升教学的有效性。第一，老师对学生进行各种语言训练，包括根据词语造句；第二，让学生根据已有的范例缩减或者扩充句子，使学生在训练中奠定结实的基础知识，提升自己的写作能力；第三，老师也可以以教学内容为基础，要求小学生们诵读优美的段落与语句，让学生积累文化底蕴，以便在创作文章时能随时运用，等等。写作与阅读是分不开的，作为小学语文老师，在作文教学的同时，也要为学生推荐一些适合的课外读物，如各国名著、优秀文章等，让学生在课余时间进行品读，使学生的知识层面得到扩展与提升，这样在写作时，就能文思飞扬，写出高质量的作文[2]。 3.帮助小学生选择优质的课外读物

随着近几年快餐式文学的发展，小学生在选择课外读物的时候经常会偏向性的选择这一类的内容进行阅读，虽然不可否认，这一类文学内容有其存在的价值，但是小学生正处在一个启蒙阶段，这些内容当中不乏一些低俗劣质的东西，对小学生的提升十分有限。因此，相关的语文教师应主动帮助学生选择优质的课外读物，这样才会从根本上帮助小学生提升自己的文学素养，促进小学生作文水平的发展和提高。例如，我国著名的文学作家曹文轩有一本儿童文学的著作———《青铜葵花》，在这篇文章中，有非常多的感人肺腑的桥段，文章之中主要讲述了乡村孩子贫苦生活中却充满着亲情温情的故事。故事的男主人公青铜是一个哑巴男孩，身体的残缺不影响他在内心对这个世界进行美好的交流；女主人公葵花是一个非常懂事的孤儿，青铜和葵花因为相似的人生而产生了胜似兄妹的亲情。教师要引导学生将书中的美词佳句进行整理记录，在写作读后感的时候，才能更好的对文章进行理解。

4.教师推荐课外阅读书籍，帮助学生进行学习引导

教师是学生学习方向的领路人，小学生因为学习阅历尚浅，所以在课外阅读读物选择时可能会有一定的盲区，所以，我们在引导学生进行课外阅读时可以结合教材的学习内容和学生的实际情况，帮助学生选择合适的读物，进而提升学生的阅读效率。同时，在课外阅读的习题训练中，教师也要主动参与其中，发现学生的学习弱点和盲点，根据阅读文章进行辅导和教学。例如学生在阅读中表现出基础知识薄弱，那我们则应把学生的基础知识夯实；如果学生表现出来阅读兴趣低下，那我们则应创建趣味的学习情境，引导学生自主走进阅读学习的氛围；如果学生表现出对阅读文章的写作手法和写作结构等剖析深度不够，我们则应从文章的写作知识和手法教学上入手，分段、分层次进行阅读教学等[3]。 结束语

总之，学生写作水平的提高，需要学生在学习中不断积累丰富的写作素材，在丰富的材料积累的基础上，展开阅读和写作积累，只有通过大量的阅读训练和写作训练，掌握语言文字的表达技巧，才能在不断的写作积累过程中有效提高自身的写作水平。 参考文献：

[1]臧贝贝.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊,2019(35):121.


[2]王黎娜.关于利用课外阅读方法提高小学语文作文有效性的思考[J].学周刊,2019(35):136.

[3]靳小强.略谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新课程研究,2019(30):105-106.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/1b0c3e4aa16925c52cc58bd63186bceb19e8edba.html