德育

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德育

作者：薛伟华

来源：《教师·上》2018年第02期

湖南省某市一名六年级男生，因为没有听从宿舍“老大”的话，而遭三名舍友围殴，导致脾脏破裂，给他幼小的心灵带来难以愈合的创伤；广州市某广场，一群初中生相约“械斗”，场面犹如古惑仔系列电影般“惊心动魄”，最终造成一死多伤的惨剧。当我们在为这些悲剧感到痛心疾首的同时，更要深切地感受到校园道德教育缺失为社会带来的危害。作为班主任，我们不仅是班级的管理者，更应该成为学生道德品质的建设者，只有这样，才能真正实现“为学生终身发展奠基”的承诺。

一位哲人说过：“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。”自打成为班主任的那一刻起，我收起了自己的脾气，改变了自己大大咧咧的性格。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因为他们的不听话而疲累，因为他们闯祸而恼怒，但是这些一时的工作情绪总会被爱掩埋。与学生朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对学生少了一分埋怨，多了一分宽容；少了一分苛求，多了一分理解；少了一分指责，多了一分尊重。因为我知道，班主任只有走进学生的心中，用爱呵护学生，才能真正获得学生的认同感，从而为道德教育的开展打下坚实的基础。

我在教育生涯中遇到过许许多多不同性格的学生，他们如同天使一般，或内向、或开朗；他们仿若璞玉，需要我们用爱去雕刻出最美的珍宝。记得曾经有一名男生，他好动、贪玩、不遵守纪律，许多科任老师都颇有抱怨，让我十分挂心。为了了解他的情况，我主动与他的家长取得联系，得知该学生从小父母在外经商，和爷爷奶奶在一起生活，家庭条件比较殷实。但是因为爷爷奶奶的溺爱，他比较自我，既不喜欢与他人交朋友，也不喜欢上课，贪玩的天性得不到克制。我心中不禁产生了一丝隐隐的忧虑，但心中对学生的爱也让我意识到必须做点什么。了解情况后，我一边与他的父母沟通，一边热情地邀请他在放学之后来我家中做客，帮他迎回缺失的母爱，让他感受拥有朋友的快乐。生活中我主动对其嘘寒问暖，学习上我发动各科老师不遗余力地给他帮助。经过一番努力，我慢慢打开了他的心扉，让他明白了学习的重要性。我告诉他：“不论有什么困难，老师都会毫不犹豫地帮助你。”那年期末，他走进了我的办公室，看着成绩单上突飞猛进的成绩，他趴在我的腿上哭了。从此之后，这名学生不但再也没有缺席过任何一节课，成绩也一直名列前茅，成为班上同学都十分敬佩的“进步之星”。

做一个有道德的人并不难，有时候，道德只是一句清晨校园里的早上好；有时候，道德只是学生们在捐款箱中投下的微薄的零用钱；有时候，道德只是随手捡起果皮纸屑，还校园一片干净整洁。汶川地震、玉树地震、甘肃曲舟泥石流，但凡国难当头都有无数人前赴后继支援重灾区，帮孩子们重建学校，添置学习器材，其中就不乏无数和他们年岁相仿的孩子。他们虽然不能亲自到场，但也曾用稚嫩的小手绘出份份“情意暖暖”的画卷，来表达对灾区兄弟姐妹的祝福，这不正是“爱心流淌着的高尚道德”吗？

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