教师随笔——不放弃任何一个孩子

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教师随笔——不放弃任何一个孩子

我们常常说学习时逆水行舟的事，不进则退，其实生活中很多事都是或者良性循环的局面或者恶性循环的局面。无论是在日常的教育中还是在教学环节中，有一部分孩子始终感受不到在学校生活的快乐，学习的快乐。我们称其为学困生，他们其实生活在一个恶性循环中，让老师头疼，其实自己更痛苦。如何转化这些孩子呢。

一、 让学困生“亲其师，信其道”

教师在平时要多主动接触学困生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。 二、让学困生有成功的体验

教师要善于捕捉学困生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给学困生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。

三、让学困生快乐的学习

实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往不怎么理想，常常既不能把学生教会（特别是学困生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又形成能力。 四、让学困生拾级而上

学习是一个循序渐进的过程，而学困生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给学困生大气思维的台阶，使他们拾级而上。

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