办法总比困难多修改

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办法总比困难多

岁月流逝，转眼一学期又已结束。记得有一个成长公式为：成长=经验+反思，多年的班主任工作，我深深地感觉到只有肯积累经验、善于反思，才可以成长为称职的班主任。班主任工作虽然辛苦劳累，但在我的潜意识中，幸福的色彩浓重了，前行的脚步从容了。因此，作为班主任的我，面对四（2）班的学生，困难重重，繁重琐碎。但是，我始终认为“办法总比困难多”。下面我谈谈自己的体会。

一、激励入手，强化竞争意识

期中考试后,我一直在想一个问题,每位学生都是少先队员,那么我们班级能否再设立“有杠队员”。在一次午会课上,我把这个想法与学生谈了,得到的是全票赞成。看着学生渴望的眼神。我的心灵受到了震撼，是呀“有杠的标致，那怕是一杠啊”。看着学生举起的小手，说明每位学生都想要进步的，这其中也包括学生张军杰、胡宇祺、李林锋等，原来这部分学生在下课时，总感觉他们有用不完的力气，经常发生与同学之间吵闹现象，继而引发打架之类的事情，久而久之坏习惯伴随着他们，造成厌学等现象，为了扭转乾坤，特制定本办法。让学生尝试只要跳一跳就能摘到果子，激发学生的内在动机，提高学生学习兴趣。 二、制定规则，激发内发主动性

“有杠队员”的设想得到了学生的认可，于是在班级中与孩子们一起制定以下规则：

1、上课不说废话、不做小动作、课间不打架、不做坏事就能得到一杠； 2、这样的好习惯要保持三天才能得到一杠。 3、被语数英老师表扬的队员就能得到两杠。

这个规则制定了后，让学生讨论：学生讨论热烈象炸开的油锅，讨论一直延续到课间、放学路上、家里，甚至有家长打电话给我：“真有其事”，我说：“是的”，“那我家孩子有份吗”？我说：“当然有的，只要符合条件”。有一次，上课特别好动的张军杰突然坐得很端正，我当场就给了他一杠，而后这一节课张军杰表现出特别的安静。说明再差的学生也有上进心，也想要进步的。再如学困生马俊，有一次早自习课上，我让他把回家作业的的巧算题做在黑板上，测试一下该学生通过一个阶段进步得如何，我以为他不会做，结果意想不到的是竟然全部对，



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我当场给了他一杠。通过这件事，他各方面的习惯也在不断的向良好的方向发展。 三、修订规则，重树学生信心

通过两周的实践，此游戏规则只能适合大多数女生，男生得到却很少，所以课堂纪律还是老样子。很多学生不能突到这个要求，说明此游戏规则是失败的。然后，我组织班干部讨论，搜集学生中议论的关于此话题的内容，有的学生说,我反正得不到一杠的，也就得过且过，有的说,我每次考试都不及格，老师是不可能给我的，还有的说,老师批评我，我是没有一杠的。根据这些信息，我又重新制定了规则。

1、在学校里每天中被老师表扬过一次的，就能得到一杠。但必须戴在右手臂上。 2、表扬过两次的戴在左手臂上，再有进步的就升级，就是一杠换两杠，戴在右手臂上。

3、再进步的再升级，把两杠标志戴在左臂上。反之就降级。 降级方法：

1、被老师批评的就降级，如一杠标志戴在右手的队员，被老师批评的就要收交。 2、戴在左手上的一杠标志就要降级为戴在右手臂上。以此类推。

通过两周的实践，此游戏方法比较好。这些信息的处理，有班长和中队长把信息反馈到班主任，然后向班主任兑现。通过两周时间的实行，大大改进了班风。如学生杨雨轩他原来不想要一杠，一直想要两杠标志，通过此方法，他进步了，从一杠戴在右手臂上，升级为为两杠戴在左手臂上了。

事实证明，要管理好四（2）班这样的班风差、学习风气差的班级，只要真诚地捧着一颗“爱心”，只要用心去做，在实践中不断完善，形成系统科学的工作方法。相信办法总比困难多。我坚信在以后的日子里，我们四（2）班会越来越出色。

金山区钱圩小学

四（2）班

缪保林 2013年1月



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