教育社会学学科性质探讨——评《教育社会学》

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教育社会学,学科,探讨,性质

作者：熊茜[1];吴湖玲[2]

作者机构：[1]南昌大学公共管理学院江西扶贫发展研究院;[2]南昌大学公共管理学院出版物刊名：中国教育学刊页码：J0030-J0030页年卷期：2018年第11期

主题词：教育社会学;学科性质;20世纪;学说体系;社会行动;教育过程;教育制度;社会结构

摘要：教育社会学产生于20世纪初期的法国。教育社会学从不同角度有着不同的界定,《教育社会学》一书作者徐瑞、刘慧珍从系统论角度出发,认为＂教育社会学是研究社会结构中的教育制度与教育过程中的社会行动的学说体系＂。迄今为止,在对教育社会学学科性质的探究中有三种观点,即规范学科论、事实学科论、事实与规范兼有学科论,这是基于＂事实＂与＂规范＂的研究框架而得出的不同结果。