20以内进位加法《9加几》教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《20以内进位加法《9加几》教学设计》，欢迎阅读！



9加几 【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。

【教学目标】

1、通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法，初步感知计算方法的多样性和算法优化，并能处理生活中一些简单问题。

2、让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

3、通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，优化算法，理解“凑十”的计算方法。在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，

4、通过合作交流，初步形成合作意识。体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯，培养动手操作能力。

【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。

【教学难点】

“凑十法”的思考过程。

【教学关键】

把9加几转化成10加几。 【教学准备】教具：

手掌和小帽、小棒、红花、小猴、砖块。 学具：

1 / 3






小棒20根。 课前交流：

1、检查学生的学具20根小棒的摆放。 2、xx互动交流：

（通过交流，发现喜欢表现，大胆发言，表达流畅的孩子，激励更多学生主动学习的积极性。）

一、复习引入： 情境创设，出示口算：

（按顺序排列，打乱顺序开火车）10＋110＋210＋310＋410＋5 10＋610＋710＋810＋9 小结：10加几就等于十几。 二、新课探究

1、教学9加4，初步感知“凑十法” ①情境创设：

教师出示图示，大手掌xx。

一共有多少顶帽子？怎样列式？9+4等于多少？你怎么想的？生独立思考，发表看法。

教师重点指导“凑十法”。 2、计算9+7，体验“凑十法”

①学生自主探究摆小棒，然后和同桌交流。教师指导学生摆小棒和交流。 ②指名学生板演摆小棒。教师小棒，并且板书凑十的过程。

2 / 3

本文来源：https://www.wddqxz.cn/1ae4934ebcd5b9f3f90f76c66137ee06eef94e1d.html