《白雪歌送武判官归京》

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《白雪歌送武判官归京》教学设计

教学设想：

这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。 教学目标：

1、了解诗人及写作背景，反复诵读本诗，领悟诗中描绘的奇特瑰丽的雪景。

2、感受诗歌的意境，把握主旨，品味艺术魅力，进而体会诗人的豪迈气概和博大胸怀。 3、培养热爱祖国山河和祖国文化的高尚情操。 教学重难点：

1、反复朗读并背诵全诗。

2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。 3、诗中洋溢的积极乐观的精神。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入。

离愁别绪乃人之常情，痛哭流涕、肝肠寸断的离别场面，我们见得多了。唐代大诗人岑参送别好友武判官会是什么情形呢？今天我们来学习他的一首送别诗《白雪歌送武判官归京》。 二、读一读，晓音韵。 1、自由读诗。

要求：读准字音 、读得流畅。（语音饱满、字正腔圆、不读破句） 2、找两名学生读，其他同学依据上面的要求进行评价。 3、补充生字、易读错的字。

狐裘 qiú 锦衾 qīn 瀚海 hàn 阑干 lán 风掣 chè 白草折 zhé 散入 sàn 冷难着zhuó 4、自由读、齐读。 三、译一译，知内容。

1、借助课文注释和工具书，小组合作翻译。

教师提示：诗歌因其语言凝练，故不必追求直译，大可合理添加、细致描绘。 示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

无垠的大沙漠上覆盖着厚厚的冰，俨然南极冰盖被搬到这里，再往天上看，乌云如崩塌的大山黑压压的堆在头顶，让人看了发愁，这雪怕是下上一个月也不会停，武判官你怎么走啊！

2、口头翻译，每小组展示两句。 3、概括诗人描绘了哪些场景。

明确：狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、东门送别。 四、品一品，入意境。

教师讲授：所谓品诗，就是品评欣赏。可以对其进行内容再现，品评诗歌的画面美；可以就某个词语的使用进行品析，体会用词的妙处；也可以对某句使用的修辞进行品析，了解其用意；还可以品评诗人为了表达某种情感所使用的写作手法。 学生自由品诗，教师点拨、适时总结。

1、品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。


①学生先品析，教师引导。

胡地的风雪有何特点？哪些词语写出风雪的特点？地面上还会有哪些东西被卷起来了？为什么用“飞”而不用“飘”？

②找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出景物的这些特点。

③教师指导朗读：读诗要根据诗歌所写内容和要表达的情感，通过调整停顿、重音、快慢和语调把它们表达出来。

第一句重音要放在哪个词上，才能读出胡地风大的特点？第二句用怎样的语调，才能读出诗人的惊喜之情？

明确：重读“卷”；语调上扬，语速稍快。 ④再找学生读这两句，全班自由读。

2、品评“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。 ①学生先品析，教师引导。 能否使用比喻的修辞，把冰天雪地乌云密布的情景描绘出来？诗人用了什么修辞？为什么要用这种修辞？

明确：夸张；突出天气恶劣，表达对武判官的担心。

②找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出这种情感。 ③重读哪些词？使用什么语速、语调？

明确：重读“百丈、万里”；语速较缓、降调。 ④再找学生读这两句，全班自由读。

3、品评“山回路转不见君，雪上空留马行处”。 ①学生先品析，教师要求。 通过想象，再现当时的情景。两人各是什么动作？什么表情？说了哪些话？武判官如何走远的？诗人如何伫立风中的？

②从中你读出诗人内心的哪些情感？

③找一名学生读这两句，其他学生点评，是否读出这种情感。 ④如何处理语速语调，才能读出诗人的依依不舍？ ⑤再找学生读。 ……

五、悟一悟，懂风格。

1、写雪的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗人选取的意象“春风、梨花”给人春意融融生机盎然的感觉，这和送别的主题，是否协调呢？ 2、资料助读。

①执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ——【宋】柳永《雨霖铃》

②碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——【元】王实甫《西厢记·长亭送别》

③莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——【唐】高适 《别董大》

④海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 ——【唐】 王勃《送杜少府之任蜀州》

教师点拨：前两句都写到眼泪，较伤感；唐朝大多数的送别诗洋溢着乐观精神，并不伤感。 3、了解岑参。


岑参（715——770），唐代“边塞诗派”的代表，有多年的边塞军旅生活经历，其诗多写奇特的边塞风光和艰苦的军旅生活，洋溢着积极乐观的精神。 4、了解盛唐诗歌的风格。

唐朝国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气昂扬，渴望建功立业。他们喜欢描写祖国壮丽的山河，边塞奇伟的风光、紧张的军旅生活和报国立功的豪情。“雄壮浑厚”便成为盛唐诗的风貌特征。

5、听名家朗读录音，找一名学生配乐读，当堂背诵。 六、拓展阅读。

读下面这首唐诗，你能找出它和《白雪歌送武判官归京》有哪些相似之处？

黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 七、布置作业。

收集唐代的送别诗，感受其风格，背诵其中的名句。

写雪景的片段和名句。 八、板书设计。

白雪歌送武判官归京



【唐】岑参

设计：

白雪歌

咏雪（前10句）

送武判官归京

送别（后8句）

八月飞雪雪天奇寒军中饯行暮雪送别

以景衬情情景交融

描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情





2009.04.13

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