《鸟岛》教学设计

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《鸟岛》教学设计

执教：张玉玲

教学目标： 知识目标：

学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）通过品读课文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。 情感目标：

知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。 教学重点、难点：

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。 2、图文对照，理解课文内容。 教学手段：

借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。 教学过程：

一、提问激趣，引入课题

1、板书：岛。你们知道什么样的地方称作“岛”吗？（四周被水环绕的、面积比大陆小的陆地）在“岛”字前加“鸟”字。齐读。

2、我们可以想象得出什么样的岛会是鸟岛呢？（这样的岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界）在咱们祖国还真有个地方叫鸟岛呢！ 二、初读课文，整体感知。

1、（出示课件：青海湖位置图）师简介青海湖鸟岛：鸟岛，其实很有名气的，它位于我国青海湖的西部，名叫“海西皮”，因为鸟儿很多，蔚为壮观，所以成为风景名胜，引来众多游人。人们流连忘返，赞叹不已。（边说边点击出示：青海湖西部、海西皮、闻名中外）



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3、刚才老师说的就是课文第一自然段的内容，请同学们翻开书本105页，我们齐读课文的第一自然段。

2、有哪位小朋友来做小导游介绍一下？用上这三个词组说一句话，把鸟岛的位置讲清楚。（可以有不同的说法）

4、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的

名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外） 你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）想不想知道这么一个小

岛它为什么能闻名中外？聪明的孩子们只有一个办法：读书，把课文读通顺，课后的生字圈出来读准确了。老师这有一份惊喜送给大家。

5、游戏：读生字，砸金蛋 ⑴生字

①四个同学组成小组，每人在小组内再把生字读一遍，注意把音读准。 ②检查：指名读（表现出色者上台砸蛋）；全班齐读。 ⑵读文

①指名读课文的二、三、四段。（读的过程中纠正读音。） 三、以读为本、理解品味

㈠学习第三自然段

过渡：听了三位同学的朗读，现在你知道鸟岛为什么闻名中外了吗？（师板书：鸟多）你是从课文的哪段看出鸟多？你看看，这一段除了写鸟多，还写了什么？（师板书：鸟窝多、鸟蛋多）

1、作者没有用一个“多”字，而是通过一些词语让我们看出鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，（出示第三段文字）读读第三自然段在这些词语底下做上记号。

（补充：“各种各样”说明鸟儿什么多？） 2、再读课文，把最拿手的一句读给大家听。 根据学生选择的句子，随机教学。

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。



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①多热闹呀，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，到处是鸟的鸣叫，

这里成了（ ）（生：鸟的世界 ）（“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）

谁能把这种热闹的感觉读出来。

③全班齐读

④这么多的鸟儿都在干什么呀？出示课件：鸟儿图片 练习：鸟岛上鸟儿真多呀！各种各样的鸟儿聚在一起，有的

（ ），有的（ ），有的（ ），还有的( )，小岛真是（ ）！

一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

①（出示图片：鸟窝）师简单介绍。师：你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝（两只手靠在一起）。这鸟窝--（一个挨着一个）（学生肯定会模仿老师的样子将两只手挨着。）换个词，还能怎么说？

（一个靠着一个；一个连着一个；一个碰着一个„„）这句话让你觉得鸟岛上的鸟窝怎么样？（很多）

对呀，这放眼望去，鸟窝可真是----（密密麻麻、一个挨着一个）。谁来把

你看到的鸟窝告诉大家。（表演读）

②跟你同座的小伙伴比一比，谁读的鸟窝多呀？ ③同桌互读。

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

评价：体会一下他是怎么读出蛋多的感觉。 （抓住“到处”指导读出蛋的多。）

你能抓住重点词来理解，真不错，大家要向他学习 全班齐读。

④不仅鸟蛋多，而且它的颜色还很美，玉白色 青绿色（这两个词在

这里都表示蛋的颜色，你能辨认它们吗？（出示图指名辨认）

（2）师：这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第3小节完整地读给大家听听？在读时可以加上动作。（指名读，评读，赛读。）



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