统编版六年级上册语文王安石古诗《书湖阴先生壁》教学设计2

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课堂教学设计

执教时间 月 日

课题 《书湖阴先生壁》

主备教师

课型

新授

课时数

执教教师

1课时



1．掌握本课生字、词，有感情地朗读古诗。

2．能展开想象，用自己的语言描述诗句描绘的景象，体会诗句意境及诗人

教学 表达的情感。

目标 3．赏析诗句，培养审美情趣。

4．背诵两首古诗，吟咏积累相关优美诗句。



1．能展开想象，用自己的语言描述诗句描绘的景象，体会诗句意境及诗人

教学重点难点 教学 准备

表达的情感。

2．赏析诗句，培养审美情趣。



教师：PPT

学生：1．回忆、收集、了解王安石生平简介。

教 学 过 程

教 学 预 设

个性化修改

1．回忆我们学习第一首诗的步骤和方法，（PPT）我们首先读，读准字音，读出节奏，读明白大意；其次，我们悟：悟诗句意境，悟诗人表达的情感；最后我们欣赏妙词佳句，欣赏相关诗文。那，你能试着用这种方法学习第二首诗吗？

2．读：

①读准字音，读出节奏；

②读懂大意：看图，结合注释，你读出了什么信息？本诗是 （谁）在 （什么地方） 写的？前两行主要写了 、 ；后两行主要写了 、 。

③听听这位同学读得怎么样？（PPT）七言四顿，读得准确又有节奏。你是这样读的吗？再试试吧。在反复的读中你获得了些什么信息呢？（PPT录音）




3．悟：

①边读边想象诗中描述的景象，用自己的话说说诗句的意思。

②一、二两行可以看出胡阴先生 ；三四两句用的是 的修辞手法，写出山水对胡阴先生的 之情；整首诗表达了诗人对胡阴先生的 之情。

4、赏

让我们一起来分享一下学习成果吧！（PPT）

（PPT）从描述中，我们不难看出，第一、二两行通过写庭院的干净整洁以及亲自栽种，突出了胡阴先生朴实勤劳、十分富有生活情趣；而三四两行写山水前来送美，其实是用了拟人、对偶的修辞手法，引用了“护田”和“排闼”两个典故，写出了山水对胡阴先生的喜爱之情；但不管是庭院的美还是写门前的美，诗人主要是为了表达什么情呢？是对胡阴先生的敬仰之情。所以才把这首诗题写在了胡阴先生的屋壁上。

那你能试着读出这种敬仰之情吗？（范读）

小结：这两首诗分别描写的什么季节的景色？能总结一下吗？





作预习作业 业

设书面作业 计 板书设计



书湖阴先生壁

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