人教部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》优质教案设计

2022-05-23 17:07:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教师姓名 学科 课题名称 难点名称

××× 语文

单位名称 年级/

××× 填写时间 ××× 部编版

年级(下) 教材版本

在天晴了的时候

通过学习《在天晴了的时候》,引导学生大胆想象,从中感悟自然美。试着仿写诗歌。

从知识角度文章的语言优美精练,运用多种表达方法来表达情分析为什么感,将这些表达法方灵活迁移运用有一定难度



从学生角度1、学生在选取合适的写作内容上存在困惑。 分析为什么2同时运用诗的写法来表达情感是学生仿写的最大



困难

1、通过情境创设,帮助学生展开想象。 2、赏析诗歌,引导学生将事物表达出来。

难点分析

难点教学方法 教学环节 导入



教学过程

1、回顾前面的教学内容,明确后面课程学习内容。 2、朗读课文

1、这首诗在表达上有什么特点呢?

2、梳理这首诗的写作顺序。(雨后近处的景物-----这里的快乐-----最后抒发了情感) 3、指导学生选材。

知识讲解 (难点突破)


你见过哪些雨后的景象呢?(预设:彩虹 树林 昆虫、植

物等)

4、创设情景,帮助学生走进画面。

5、学生模仿写自己的小诗(天晴时、雨后) 6、欣赏学生的优秀作品

7、指导学生欣赏文中写得好的地方。

1)描写了重点景物。“小路”“小花”“阳光”“草木的香气”“红霞”“云朵”

2)运用了拟人的写法。他也同样把这些事物当做人来写。 3)用词的准确性。“打着”“抖落”“玩耍”

4语言优美的诗句。“筛下一束束金光”“焕发出了新的生命”“云在香风中沉醉”

课堂练习 1、修改自己的小诗。 (难点巩2、分享练笔 固)



这节课我们跟随作者的脚步,感受了雨后的美景,又模仿了作

小结

者的写作方法,创作了一首首的小诗。同学们多读多写一定会写出更多的作品来。




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