人教部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》优质教案设计

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教师姓名 学科 课题名称 难点名称

××× 语文

单位名称 年级/册

××× 填写时间 ××× 部编版

四年级（下） 教材版本

在天晴了的时候

通过学习《在天晴了的时候》，引导学生大胆想象，从中感悟自然美。试着仿写诗歌。

从知识角度文章的语言优美精练，运用多种表达方法来表达情分析为什么感，将这些表达法方灵活迁移运用有一定难度。

难

从学生角度1、学生在选取合适的写作内容上存在困惑。 分析为什么2、同时运用诗的写法来表达情感是学生仿写的最大

难

困难。

1、通过情境创设，帮助学生展开想象。 2、赏析诗歌，引导学生将事物表达出来。

难点分析

难点教学方法 教学环节 导入



教学过程

1、回顾前面的教学内容，明确后面课程的学习内容。 2、朗读课文

1、这首诗在表达上有什么特点呢？

2、梳理这首诗的写作顺序。（雨后近处的景物-----这里的快乐-----最后抒发了情感） 3、指导学生选材。

知识讲解 （难点突破）


你见过哪些雨后的景象呢？（预设：彩虹 树林 昆虫、植

物等）

4、创设情景，帮助学生走进画面。

5、学生模仿写自己的小诗（天晴时、雨后） 6、欣赏学生的优秀作品

7、指导学生欣赏文中写得好的地方。

（1）描写了重点景物。“小路”、“小花”“阳光”“草木的香气”“红霞”“云朵”，

（2）运用了拟人的写法。他也同样把这些事物当做人来写。 （3）用词的准确性。“打着”“抖落”“玩耍”。

（4）语言优美的诗句。“筛下一束束金光”“焕发出了新的生命”“云在香风中沉醉”。

课堂练习 1、修改自己的小诗。 （难点巩2、分享练笔 固）



这节课我们跟随作者的脚步，感受了雨后的美景，又模仿了作

小结

者的写作方法，创作了一首首的小诗。同学们多读多写一定会写出更多的作品来。

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